音乐素养和情感教育在中职音乐教育中的分析

张鑫

摘要:在中职阶段的教育中，音乐教育是不容忽视的关键内容。教师需要准确把握音乐教学的主要内容，除了让学生掌握基础的音乐知识之外，还应该重视学生音乐素养和情感教育的培养。从根本上激发学生的创造力和潜力，提高学生的音乐学科素养。

关键词:音乐素养；情感教育；中职音乐

音乐是美育教育中的一部分，教师在教学的过程中应该重视音乐学科的教学。要采取劳逸结合的教学方式，不能给学生过多的压力。还应该考虑到音乐学科教学的主要内容和优势，让学生在音乐教育过程中能够真正获得一定的收获。

1 中职音乐教育中音乐素养和情感教育存在的问题

1.1 音乐教学缺乏重视

纵观中职院校音乐教育的现状，部分中职院校在发展过程中传统的思维观念意识较严重。很多教师认为中职学生从初中毕业之后直接步入中职院校是希望能够学习一门技艺，所以这阶段更多的是以技术培训为主。很多中职院校在发展的过程中都非常重视专业课的教育，忽视了音乐教育。从当前中职院校课程比例的分配情况来看，音乐课所占的比例是比较小的，很多学校一周只有一两节音乐课。由于学校的相关教师和领导从根本上没有意识到音乐教育开展的重要性，所以会导致整体的学习效果不够，理想学习氛围也不够浓厚[1]。中职院校相对于其他的高校而言，实际力量方面和相关的设备配比方面存在一定问题，部分中职院校缺乏专业的音乐教师，很多中职院校的音乐教师都是由其他任课教师平时担任。这教师只是懂得简单的音乐乐理知识，并不了解基础的教学技巧，不了解音乐学科的教学重点和教学内容。正是由于这些客观问题的存在，所以导致中职院校音乐教学工作开展的效果不够理想。相关教师应该从根本上意识到这一问题要对传统的教育观念进行转变，从根本上意识到音乐教育工作开展的重要性。要分析当前中职音乐教学中存在的问题，对这些问题进行系统的分析和研究，全面推进中职音乐教育工作的开展。

1.2 音乐教学形式单一手段

中职院校的学生心智发展尚未成熟，所以教师在实际开展音乐教育的过程中，应该从不同的角度出发，了解学生学习兴趣，打破这项传统束缚的教学模式，真正实现多元化教学。但是从当前中职院校音乐教育的实际情况来看，很多教师所采用的教育模式依旧比较传统，很多教师更多的是对相关的理论知识内容进行传授，只是将理论知识和演示结合在一起[2]。教师在授课的过程中与学生之间的互动是比较少的，学生在课堂上处于被动的位置，只是被动的接收教师发来的一些资料和信息。这种教学模式没有真正激发学生的学习兴趣，也没有真正将学生吸引到课堂学习中，真正的学习状态过于被动。而且教师在教育的过程中并没有意识到培养学生医院学科素养的问题，没有从根本上对这些能力进行系统的培养和提升。部分教师开展音乐学科教育的过程中并没有真正从学生发展的角度出发，没有对自己传统的教育模式进行转变，导致整体的教育内容和教育方向与学生的实际情况存在一定的出入。教师应该意识到这一问题要打破传统束缚的管理模式，真正将学生置于课堂学习的主体，全面提高整体的教学效果。

2 中职音乐教育中音乐素养和情感教育的措施

2.1 合理创设教学成绩

对于中职院校的音乐教育而言，教师应该从根本上重视学生学科素养和情感教育的培养。为了更好的激发学生的学习兴趣，教师应该迎合中职学生的发展特点和兴趣爱好，合理的创设情境，通过创设情境的方式激发学生的音乐学科情感和思维意识，全面提高学生的发展与进步。教师在中职音乐教学的时候应该从整体的角度出发，了解音乐教育的主要内容和实质内容，音乐可以看作是用声音对情感进行传递，所以在这一过程中调动学生的情感发展是非常重要的，教育工作者应该合理的创设教学情境，从根本上激发学生的思维意识和情感意识。在开展情境教育的过程中，教师应该从学生发展的角度出发，了解学生学习过程中的实际需求，要意识到学习氛围和环境的重要性，为学生营造良好的学习氛围。

教师创设学习氛围时应该考虑到学生潜移默化教育的问题，通过潜移默化的方式让学生具备正确的学习意识和学习观念，同时培养学生的音乐责任感和音乐价值观。为了更好的调动课堂学习的活跃性和积极性，教师可以通过讲故事的方式跟大家一起分享和探讨某个音乐作品的创作背景。中职学生对于音乐创作背景以及作者的相关故事内容是比较感兴趣的，教师通过这种方式之后能够有效的营造良好的课堂学习氛围，从而潜移默化的对学生的思想进行引导，从根本上激发学生的情感意识。

2.2 采用现代化教学手

教师在实际开展音乐教学的过程中，要打破传统教学模式的束缚和弊端，采用现代化的教学方法和教学手段，全面激发学生的内在情感和思维意识。教师应该从学生发展的实际情况出发，了解学生的年龄特点，要利用现代化的手段给学生带来不一样的学习体验。教师还应该从根本上激发学生的学习兴趣和学习意识，采用现代化的技术，构建基本的乐理知识结合视频，对教育模式进行全方位的讲述和呈现。应该利用学生现拥有的一些现代媒体和相关的工具进行融合，让学生能够真正参与其中，不断对现有的教学模式和手段进行分化，真正实现学校和学生的共同联合与发展

[3]。

老师应该仔细了解当前学校现有的一些教学设备，加大信息技术和多媒体技术的应用。可以在课堂上播放一些音乐视频，让学生观看视频的同时能够潜移默化的形成自身的音乐学科素养。教师应该给学生带来更强的感受，比如，带领学生学习《茉莉花》这一部分内容的时候，教师就应该带领学生到大自然中感受到茉莉花的清香以及歌词中对于茉莉花的描述是否正确。通过这种方式能够给学生带来不一样的学习体验，也能够让学生通过亲身的感受增进对音乐学科学习的兴趣和动力。要从学生发展的情况出发，全面激发学生的艺术创造力，提高学生的艺术修养能力。老师在进行音乐课堂教学的过程中，除了要让学生了解基础的音乐乐理知识之外，还应该让学生真正意识到音乐课堂开展的意义和价值。了解音乐课堂开展的主要模式，切实做好音乐课堂教学工作，从学生发展的角度出发了解教学工作开展的意义。让学生能够全身心的投入到音乐课堂学习中。

3结束语:

新时代发展的背景下，相关部门对中职院校的音乐教育提出了更高的要求。相关教育部门要求教师要真正实现学生的全面发展，要从根本上培养学生的音乐学科素质。在当前社会发展教育的背景下，教师应该重视音乐教育模式的改革，通过现代化的教学手段激发学生的学习兴趣，合理的创设情境，缓解学生的学习难度。

参考文献

[1] 徐宏升. 音乐素养和情感教育在中职音乐教育中的探讨[J].  2019.

[2] 付显荣. 音乐素养和情感教育在中职音乐教育中的彰显[J]. 中国文艺家, 2019(9):2.

[3] 魏远胜. 探析中职音乐教育中音乐素养培养和情感教育[J]. 教师, 2017(18):1.