试析自媒体环境下实施药学教育改革的对策

过佳双

摘要：随着自媒体对人们生产生活影响力的加深，人们对自媒体也有了更深刻的了解，并开始充分挖掘利用自媒体的优点为人们服务。在药学教育改革的过程中，教师可以利用自媒体的交互性、多样性、灵活性和快捷性特点，为药学教学和科研服务，积极探索药学教育改革与自媒体融合的新途径。

关键词：自媒体；药学教育；改革对策；

高等医药院校是我国培养高等药学人才的重要阵地，承担着培养药学人才、进行医药科学研究的重任。当前，教育教学领域开始了改革大潮，药学教育也进入改革的新时期，充分体现时代特色也是药学教育改革的一个鲜明特点，自媒体的融入便是时代特色之一。

1自媒体与药学教育的融合

自媒体是随着互联网技术、信息技术和数字技术的发展而出现的。通过自媒体，普通人也可以随时随地地发布、查阅新闻和有关事实，是一种在互联网技术、信息技术、数字技术快速发展的基础上出现的新的传播方式。“自媒体”是英语“We Media”的汉语翻译，从该名称也体现出自媒体的特性，即私人化、平民化、自主化和普泛化。普通人以这种现代化的通讯方式，向特定的传播对象或者不特定的传播对象传送规范或者不规范的信息。

随着自媒体的影响，社会生活的方方面面都出现了变化，药学教育也是如此。在药学教学改革中也出现了新的变化。人们工作和生活学习节奏的加快，要求提高时间利用率。自媒体则可以实现人们对碎片化时间的充分利用，提高药学教学效率。教师也要认识到自媒体的特点，并利用自媒体的优势创新教学方法，改革药学教学模式，有针对性的传播药学知识。教师应引导学生，高效利用自媒体实现自媒体与药学知识教育的融合，调动学生的学习积极性，辅助教师的教学。

2自媒体环境下对药学教育的影响

我国高度重视互联网发展，互联网基础设施日渐完善，技术水平不断提高，这促进自媒体发展，并对人们的生产、生活产生了巨大影响。从其特性上来说，自媒体是个人利用数字技术传播和发布消息，因此又被称为个人媒体。利用先进的技术手段，自媒体具有快捷性的特点，可以不受时间、地点的限制进行信息传递，能够与读者点对点的互动，交流自己对事物的意见和看法。自媒体营造出较为宽松的环境，与传统媒体相比，受时空的影响较小。

在高校的实际教学中，学生使用较为频繁的自媒体主要有微信、快手、抖音、微博。多年以来，随着自媒体与高等药学教育融合程度的深入，自媒体对推动高等药学教育的发展表现出越来越大的优越性。

第一，快捷性。自媒体是开放的空间，信息的发布者和接受者同处于一个空间中，在网络技术、信息技术、数字技术的支持下，实现了信息的及时传送，高效快捷。

第二，灵活性。自媒体的出现，使得高校的教学途径不再仅限于课堂教学，实现课堂与课外、线上与线下的联动，使学生获取知识的方式更加多元化，如各种论坛和公众号上推出的课程、网易公开课、国家精品课程等，增加了学生获取知识的途径，丰富了教学资源，提高学生的学习效率。

第三，多样性。自媒体改变了传统的教学模式，推动教学改革的进行。教师利用自媒体技术，改变传统的由语言、文字、肢体动作组成的单一枯燥的教学模式，丰富教学内容，扩展教学资源。大量音视频、动画的加入，让教学变得立体、形象、生动起来。自媒体的融入让药学教育跟上了社会发展趋势，更新理论内涵，推动了教学发展。

第四，交互性。自媒体具有交互性，能够推动教学重心由教师的“教”向学生的“学”转移，激励学生主动参与到学习活动中，为师生创造一个平等、自由、宽松的交流环境。师生之间交流互动的过程中，实现了学生“学进去”“讲出来”，让学生成为学习的主体，加强学生分析问题、解决问题的能力。

3药学教育改革和自媒体环境的结合对策

3.1教师要主动转变角色，以顺应时代发展要求

在传统的教学模式中，教师是教学活动的中心和主宰，有的教学活动围绕着教师进行。随着新的教学理念的确立，教师由教学的主宰变成主导。在新的教学理念下，教师在教学活动中担任着组织者、引导者，教学环节的设计者和把控者的角色，推动了教学活动的顺利开展，达到了教学规定的任务和目标。教师应顺应教育教学改革的发展要求，更新观念，解放思想，创新药学的教育教学发展模式。

3.2确立学生的主体地位，提高学生的综合素质

自媒体环境下，学生学习的主体地位得到确立，转变检验学生发展和学习效果的评价体系也推动了教育教学理念、教学方法的转变。在自媒体的环境下，丰富的教学资源使学生具备多种选择，学生的判断能力、思考能力、自主学习能力得到提高，学生学习的主动性与积极性得到增强，学生由“要我学”转向“我要学”，有助于学生探究意识、实践能力和创新精神的培养，改善药学专业学生的综合素质。

3.3建立自媒体学习平台

开展自媒体与药学教育的融合，需要先构建一个自媒体学习平台，这是构建互联网环境下高效课堂的基本前提。它可以使学生能够在任意时间、任意地点，只要有网络覆盖的地方就能利用移动终端进行自主学习。在平常教学中，教师可以积累各种教学的教育教学案例、问答、资料等素材，不断丰富充实自媒体平台，以方便师师之间、生生之间、师生之间的交流探讨，增大自媒体平台的利用率，建设优良的网络学习空间。

通过对教材知识的梳理和整合，可以将知识体系分成自学部分和课堂学习部分。根据教学大纲和课程标准的要求，对学生掌握的重点知识内容和知识体系、能力体系加以明确，此为基础建设教学资源库。其中，对于自学部分的内容，可以采用思维导图的形式，以便于学生从整体上掌握药学知识体系，制成PPT、微视频上传至平台，方便学生自主学习。对于课堂学习部分，可以依据内容制定计划开展讨论，将此过程上传至平台，便于学生提前做好讨论准备，提高课堂讨论效率。

自媒体学习平台的参与，可有效激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，帮助教师及时了解学生学习过程中遇到的难点，掌握学生思想动态，突出教师的主导地位，体现学生的主体地位，改变传统课堂的枯燥气氛，让课堂鲜活起来。

4结束语

总之，任何一种先进的技术手段都是一柄双刃剑，自媒体也是如此。对于药学教育来说，自媒体既有有利的一面，也有不利的一面，我们要规范、限制自媒体对药学教育不利的一面，充分发挥其有利的一面，改革和创新教育理念、教育模式，丰富教学资源，促进学生的自主学习，进而培养新型的满足社会需要的药学专业人才。

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作者简介：

过佳双（1991.10—），女，汉族，籍贯：江苏无锡人，无锡市康复医院，药师，学士学位，专业：药学