新时期中小学心理健康教育面临的挑战思考

陈生高

摘要：心理健康教育在新时期环境下，是中小学教育阶段中的重点内容，随着网络时代的逐渐推进，中小学生和互联网共同成长，面临着多元化的信息，在心理健康方面呈现出了不同程度的问题，新时期中小学心理健康教育面临着严俊的挑战。本文对新时期中小学心理健康教育面临的挑战进行了探讨，分析了新时期中小学心理健康教育的实施策略。

关键词：新时期；中小学；心理健康；教育；挑战

前言：中小学心理健康教育，是为学生身心健康成长保驾护航的重点教育内容，在中小学阶段，学生存在不同类型、不同程度的心理问题，例如过敏倾向、学习焦虑等心理反应，出现了价值观错误，对中小学生的学习和成长造成的负面影响。新时期中小学心理健康教育要立足于现状，结合中小学生生理特点、心理特点，结合学生学业方面的压力，落实对学生的心理健康教育，创新心理健康教育的模式，积极迎接新时期心理健康教育所面临的挑战，提高中小学心理健康教育的水平和成效，落实立德树人的教育任务。

一、新时期中小学心理健康教育面临的挑战

中小学生正处于身心成长尚未成熟的时期，面临着生理和心理的变化，受到日益繁重学业压力的影响，中小学阶段很容易成为学生心理问题高发的时期，中小学的心理健康教育工作有必要向着规范化、科学化的方向展开逐步探索，对心理健康教育工作的经验进行认真总结，更进一步推进中小学的心理健康教育工作实施。目前中小学的心理健康教育已经取得了一定的显著成效，为提高中小学生的心理健康水平，展开了逐步的实践探索，但是仍旧存在心理健康教育模式、心理健康教育内容方面的缺陷问题。例如，学生没有接触过心理健康教育的相关课程或心理援助服务，学校对心理健康教育的重视不足，导致学生在心理求助方面存在认知偏差，主动求助的意识薄弱，无法得到有效的心理援助、心理支持，加重了在中小学群体当中学生发生焦虑、孤独等倾向问题的风险。究其根本，是由于学校对心理健康教育的重视不足导致，有必要集中多方教育力量，调动起各方主体的积极作用，迎接时代所带来的挑战，推进新时期中小学心理健康教育的创新改革^[1]。

二、新时期中小学心理健康教育的实施策略

（一）强化心理健康教育意识

中小学的心理健康教育工作要结合中小学生的特点，对心理健康教育的理念进行创新，树立起全新的心理健康教育理念，将心理健康教育作为中小学教育阶段中的重点内容，从学校的管理层人员和一线教师着手，加强对心理健康教育的重视，明确认识到心理健康教育和中小学生身心健康成长之间的密切关系，以学生为中心，树立起以生为本的理念，将心理健康教育和教学活动相结合，实施心理健康教育的有效措施。将传统的教育观念摒弃，更进一步将心理健康教育落实到教育教学工作中，各学科教师均要参与到对学生的心理健康教育中来，提高自身的心理健康教育素养和教学水平，与心理健康教育的专业教师相互协作、互相协同，构建全方位覆盖的心理健康教育新模式，形成积极向上的心理健康教育学科理念。重视心理健康教育课程的开设，结合中小学生的学习情况和学科设置情况，将心理健康教育渗透到不同的学科教育中，通过整体的教学规划，设置心理健康教育课程，构建起系统完善的心理健康教育体系，包括心理健康理论知识和团体心理辅导活动，从理论和实践的相互融合中，培养学生的心理素养、道德素养，使学生形成积极进取、自信的良好心理品质，激发学生的学习动机^[2]。

在心理健康理论知识教育的基础之上，教师可以有针对性地举办实践活动，例如班级会议、团体活动、升旗仪式、主题班会等，加强对学生综合能力的培育，培养学生的社会责任感，引导学生在理论到实践的过渡中，形成乐观的生活态度、积极向上的学习观念，和他人之间相互协调合作，构建良好的人际关系。主动修正自身存在的问题，树立正确的人生观、价值观，拓展业余爱好和艺体特长，正确认识自我，发展自我，在良好的环境下健康成长^[3]。

（二）拓宽心理健康教育渠道

针对中小学生的心理健康教育，要积极拓宽教育渠道，打开心理健康教育的新路径，将社会、家庭、学校的教育合力作用集中在一起，加强对学生心理健康问题的预防，提高中小学生的心理健康素质。学校要开设心理辅导课程，建设心理辅导室，对学生的心理困惑进行积极解答，主动疏导学生存在的一般性心理问题，组织和开展文娱活动，帮助学生缓解心理压力，改善心理健康状态，组织和开展家长会，办好家长学校，在家长课堂知识科普等实践活动中，培养家长科学育儿的能力，实现家校融合，构建起教育合力效果，共同为学生的身心健康落实有效的教育措施。中小学的心理健康教育要全面贯穿到学校和家庭中，社会资源的运用同样是必不可少的，有必要结合心理健康教育的目标，拓展心理健康教育工作的途径，将社会专业心理服务机构的力量集中在一起，利用起来，针对心理存在障碍或问题的学生进行及时的干预和治疗，将心理健康教育的工作渠道不断拓宽，实现家校共育，提高心理健康教育水平。家长要增强与教师之间的沟通，了解学生的基本情况、最新动态，与教师及时沟通，关心孩子的生活，给予孩子充分的心理支持，注意讲话态度、教育方法，用耐心和理解引导孩子，培养亲密关系，走进孩子的内心世界，参与到心理健康教育的实施中，提高教育水平

^[4]。

结论：综上所述，针对中小学生的教育问题研究，在国家政策的指导下，要加强对中小学生心理健康的培育，结合中小学生在心理健康方面存在的问题，有针对性地制定中小学生心理健康教育的方案和策略，落实心理健康教育的目标。将心理健康教育作为一项系统的工程，渗透到教育教学活动的各个环节中，实现心理健康教育系统化、规范化，为中小学生未来的身心健康成长与发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]任晓琴.中小学生心理健康教育的问题与对策[J].基础教育论坛,2021(28):98-99.

[2]陈惠芬.中小学心理健康教育家校合作方式探究[J].考试周刊,2021(78):1-3.

[3]姚文连.在探索家庭心理健康教育的道路上邂逅幸福——《中小学心理健康教育》伴我成长[J].中小学心理健康教育,2021(27):78-80.

[4]《中小学心理健康教育》创刊20周年征稿启事[J].中小学心理健康教育,2021(27):80.