警务指挥以及战术专业人才培养探讨

李啸天

摘要：本文介绍了警务指挥与战术专业人才培养的目的和发展趋势，并且提出了加强警务指挥与战术专业人才培养的建议。

关键词：警务指挥与战术；人才培养；教学模式创新

1 警务指挥与战术专业的人才培养目的

警务指挥与战术培养专业对于人才培养的质量要求较高，毕业的学员不仅要具备良好的综合素质，还需要良好的实践能力，这样才能够胜任相关职务，完成警务指挥的相关职责。具体来说，警务指挥和战术专业在进行人才培养时，主要有以下几方面的目的：

（1）提升学生的安全意识和防护能力。警务工作具有一定的危险性，通过提升学员的安全意识和防护能力，可以有效地降低其执行警务时受伤的可能性。在以往的教学工作中，过于强调不怕牺牲的精神，在这种理念的灌输下，学员们缺乏自我保护意识，某种程度上增加了警务执行时出现伤亡事件的可能性。通过加强学员安全防范意识的培养，培养其良好的危险识别能力，使其严格遵守程序开展警务工作，可以有效地降低无谓的伤亡事件发生。

（2）培养学生的实战指挥能力和战术运用能力。警务指挥和战术专业对于实践性有着较高的要求，需要学员将知识理论完全吸收，能够在实践中进行灵活的应用，这样学员才能够有较强的实践能力。

（3）培养学生的警务执法能力。这一专业的学生在毕业之后，通常会入到警务人员的队伍中，进行维护社会稳定的工作，在社会治安的一线工作，为了使其在工作中可以战胜犯罪分子，保护好人民群众的生命财产安全，需要培养学生良好的专业能力和素质。

2 警务指挥与战术专业发展趋势

2.1 注重学科理论的提炼

警务指挥与战术发展过程中，科学理论的提炼是非常重要的，也是一个重要的发展方向。通过对出现的案例进行分析，总结处理经验来形成警务指挥于战术理论，推动专业的发展。为了达到这一效果，在分析具体的案例时，应对相关理论进行有效地提炼，在提炼理论时应注意，提炼的理论要具有良好的应用性，同时还要有良好的发展空间。

2.2 创新方法，实现学科交叉融合

随着社会的快速发展，警察侦察能力在不断提升，而犯罪分子的犯罪方式也在朝着多样化的方向发展。因此为了更好地打击犯罪，在警务指挥与战术培养专业的的教学过程中，应将社会学、 法学、 教育学以及管理学等融入进来，通过这样的方式拓展视角，解决更多的实践问题，通过这样的方式来更好地打击犯罪，维护社会稳定。在实际的案例研究过程中，应通过结合其它学科、领域的研究方法和理论，对研究方法进行进一步的创新，推动警务指挥与战术展业的发展。

2.3 热点主体更为多样化

在对警务指挥战术专业案例进行研究时，为了使相关研究更加符合实际，需要结合社会热点问题进行研究，这样才能够使相关研究紧跟时代发展的潮流，具有良好的实践性。要推动警务指挥与战术专业的发展，不能够闭门造车，局限于本身进行研究，而是需要充分结合其它社会因素，通过不断扩大范围，进行综合性的分析，使其朝着多元化的方向发展。

3 我国警务指挥与战术专业人才培养对策分析

3.1 教学体系构建

构建合理的教学体系，对于培养高素质的警务指挥与战术专业人才有着重要的意义。在进行教学体系构建时，要做到内容充实，对基本的教学任务进行科学的设置，从而更好的进行人才的培养。在专业设计过程中，不仅要建立长期的教学目标，还要有短期的教学目标；在进行教学内容的设计时，不仅要应用传统的教学内容，还要应用新兴的教学内容，通过这样的方式，完善教学体系，更好的培养人才。具体来说，警务指挥与战术专业设置了战斗指挥学、战术课程、警械器材课程和警察识图课程等主要课程。战术课程中设置了警察缉捕战术、协同战术、巡逻盘查战术和清查战术等教学内容。设置这些教学内容，是为了培养学生的警务执行能力，以及应急指挥的能力。在具体的课程设置过程中，不仅要保证课程结构的合理性，同时要突出实战训练和指挥教学等方面的内容，这就要求在课程设置时，紧密的结合专业特点，并报考特警或反恐专业的课程设置情况，对课程设置进行创新，构建科学的教学体系。

3.2 多元化教学方法的应用

在警务指挥与战术专业人才的培养过程中，教学方法是非常重要的，对于提高人员培养的质量有重要意义。通过引进先进的教学方法，能够更好的进行人才培养，提高学员的专业技术和实践能力，进而提升人才的培养质量。下面对教学方法进行介绍:

（1）情景模拟教学法。教官在进行课程设计时，要结合课程的教学目标，对课程内容进行深入的挖掘，结合课程的专业背景和理论基础等，创设情境，让学员在创设的情景中学习，使其对课程内容有切身的感受，从而对相关知识有更深入的理解，不仅可以掌握相关知识，还可以实现灵活的应用。举例来说，在进行战场对抗训练的教学中，可以通过创设教学情景，对真实的案件进行模拟，通过角色扮演，将犯罪嫌疑人的一举一动生动的表现出来，从而让学员感受真实的犯罪现场，培养学员的心理承受能力。同时，培养学员结合现场场景，以及犯罪嫌疑人的特点，选择战术应对的能力，通过这样的教学可以有效提升学员的应急反应能力。

（2）案例教学法。案例教学法是指结合真实的案例来进行理论的讲解，通过讲解具有代表性的案例，让学生对课程内容有更深入的了解，更好的掌握课程内容的应用方法。通过从多方面对所学的知识进行验证，对知识进行更全面的掌握，了解其实际的应用方法，并且培养学员的思考能力，使学员形成举一反三的能力。警务指挥与战术专业对于实践能力有着比较高的要求，因此在教学过程中需要重点培养学生的实践能力，这就需要教学人员在教学时，充分的结合实际，让学生在学习理论知识的同时，掌握实际的应用方法，达到理论和实际相结合的效果，使学生对战术原则和理论有更深入的了解，在以后得实践中可以将所学的知识应用出来。

（3）想定作业法。这种教学方法是指采用假设的方式开展教学活动，根据教学训练的内容，组织学员分为对抗双方，通过对对抗双方的行为进行假设，对事态的发展进行设计。需要设计的内容有犯罪性质、对抗类型、现场环境条件、对抗发展趋势等内容，让学员通过这种演练，提高实践能力。在实际实施中，可以将这种方法和案例教学法结合，以真实案例作为基础，进行对抗内容的设计；也可以根据学员的实际情况，针对其存在的不足，进行针对性的假设设计，帮助学生弥补不足，实现全面发展。

3.3 注重培养学员执法能力

警务指挥与战术专业的人才培养过程中，最为核心的内容是提高学员的执法能力。对于这一专业的学员而言，在毕业以后通常会进入警务执行岗位，在日后的工作过程中，执法能力是非常重要的。基于此，在日常的专业教学过程中，就应该加强学员执法能力的培养。一方面，要加强案件情报研究方面的教学，提升学员的情报意识，从而使其在日后的工作中，可以合理的进行警务指挥；另一方面，要加强防恐、防爆等战术实训的教学，培养学员具有良好的应急处理能力，使其可以从容面对各项工作。

3 结论

在警务指挥与战术专业的人才培养过程中，为了提高学员的综合素质和实践能力，应科学的进行教学体系的构建，通过多元化的教学方法进行教学，提升教学效果。

参考文献

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