以部编版四年级为例，用好“交流平台”进行单元统整教学策略研究

以部编版四年级为例，用好“交流平台”进行单元统整教学策略研究 罗朝新 福建省宁化县第三实验学校 福建 宁化 365400

摘要：语文学习是循序渐进的过程，从小学一年级到四年级都是一个打基础的阶段，需要老师耐心的指导。作为语文老师在平时的教学中应结合学生的实际情况，从学生的身心发展方面考虑，不断完善教学方案，以满足学生对于语文的各种学习需求。对于小学高年级的语文教学而言，需要从多个角度去整合，以强化单元内部课文与课文之间的联系，最终形成整体的教学目标，较大程度地挖掘出语文课堂的培养价值，以便更好地促进小学生高年级学生语文学习的发展^[1]。

关键词：小学四年级语文 单元整合教学 策略研究

引言:

传统模式下的语文教学活动，通常是以单元内的单篇课文来进行教学，其教学目标则是针对每个篇目的实际情况来制定的，并以此方式来实行教学活动。因此，该教学方法存在一个弊端，便是容易忽略各篇目之间的内在联系，影响了语文教学的进度。为解决此类问题，教师在实施语文教学的过程中，应从学生的实际学习情况去考虑，选择单元整合的教学方式，研究总结出能够满足于目前小学四年级学生语文教学的学习需求，能使教学质量与效率明显提高的教学策略。

一、小学四年级语文单元整合教学目前的现状

何为单元整合模式教学，是指在教学过程中教师以单元主题为中心，对于各单元中的教学内容、教学方法以及教学目标等进行统一整合，在实施单元整合的教学过程中挖掘出有用的教学资源，使学生感知到更加深刻的情感体验，逐步提高学生语文学习的水平。单元整合模式与单篇教学模式不同之处在于，前者更注重学生的多维度阅读，更有利于学生阅读能力与综合能力的培养^[2]。在教学过程中，教师通过合理的单元教学设计与行之有效地教学指导，一方面促进了学生语文素养的提升，另一方面有利于语文教学活动的顺利进行。

单元整合模式，体现的是教师在教学过程中需要满足于“整体”的条件，围绕单元主题设置整体的学习目标，再根据教学目标制定出适合于学生学习的教学方法，并将其应用于相对应的教学活动中。教师在平时的教学活动中，采取了整合的办法，似乎也达到了整合教学资源的效果，但这并不符合学生身心发展的规律。因此，这样一来，学生的学习能力以及思维发展的水平均未得到有效提高，而且并没有突显出整体教学目标的优势来，也就无法到达预期的教学活效果。若只是根据设计的教学方式实行教学，忽视了教学活动的动态变化，以致使学生无法投入到教学活动中，影响了教学质量。

二、小学四年级语文单元整合教学的具体实施策略

（一）制定整体教学目标

为了更好地开展教学活动，实现整体教学目标，以培养学生语文学习的综合水平。不管是单元整合还是单篇整体的教学目标两种教学方式，最终都是以实现语文总体教学水平为目的。在实施小学四年级高段语文教学活动的过程中，教师首先需有明确的课程目标，根据单元主题中对于学生语文学习综合能力的培养要求，使单元学习的重点与整体的教学目标相互结合。如，部编版语文四年级教材中《阅读课文》整合教学的实施，应根据本单元的课文来进行教学整合的设计，并在此基础上制定本单元的教学目标：1）通过学习本单元教学任务，使学生掌握重点的生字与词语；2）通过本单元的课文学习，让学生学会概括故事的起因、经过、结果以及人物形象；3）人物的一般描写方法^[3]。

（二）整体感知课文内容

部编版教材中的的每个单元主题都比较突出，在进行单元整合的教学时，可先根据单元主题整体性地浏览课文，从而感知本单元中所要学习的大体内容。处于小学高年级阶段的学生已经有一定的阅读理解能力，教师可通过引导学生进行课文的整体感知，以便从中体会到深刻的课文内涵。在教学过程中，学生在通过整体感知课文的教学方案实施过程中，让学生先进行课文的通读，对本单元的教学重点以及突出的主题内容有个整体地了解。如，以部编版四年级下册语文教材为例，通过单元中的课文，在初步掌握教学内容后，赏析课文中的精美词语和句子，以此来获得美的情感体验，让学生通过学会观察周围美好的的事物，以便完成更优质的创作来^[4]。

结束语:

在实施小学四年级语文单元整合教学的过程中，教师须有清晰的单元整合的思路，制定出明确的教学目标，然后根据学生的实际情况来采取合理的单元整合的教学方法。从整体的角度出发，有效引导学生掌握本单元的重点学习内容，坚立明确的学习目标。并且在这个基础上，教师可以采取“以一带多”的教学方式，对本单元内有典型代表的课文进行精细讲解，让学生快速掌握所学内容，然后再逐步进行单篇的详细教学，以便提高学生的语文综合能力。

参考文献：

[1]罗明娇.单元整合理念下的读写一体教学策略探析——以人教版四年级下册第一单元为例[J].华夏教师, 2018,106(22):59-60.

[2]秦永凯.浅谈小学语文课堂提问的有效策略——以部编版小学语文四年级上册教材中第二单元的教学实践为例[J].文教资料, 2019,(32):76-78.

[3]梁立东.语文要素统整下的单元整体教学思考与探索[J].语文课内外, 2020,(6):293.

[4]王晓冰.基于云平台的语文单元统整教学设计--以部编版语文一年级上册第四单元为例[J]. 小学教学研究, 2019,(4):77-79.