关于新时期下医学教育开展的几点思考

田迎霞

摘要：信息化时代下，传统的医学教育模式已经难以契合时代的发展需求，凸显实践性、科学性、持续性是当前医疗教育发展的主旋律。为此，本文在明晰新时期医学教育特征的前提下，结合当前医学教学的发展现状，从多个方面提出医学教学改革的建议。

关键词：医学教育; 改革；特征；多样化教学

引言

新时期下，我国处于知识经济发展的关键时期，知识更新速度逐步提升，医学作为肩负人民群众健康的重要学科，其教学改革的任务十分关键。尤其是新冠肺炎的肆虐，在一定程度上加剧了医学教育改革的紧迫性及必要性，明晰了未来医学教育改革的发展方向。鉴于此，本文结合自身理解，就新时期医学教育发展进行简要分析。

1 新时期医学教育的主要特征

新时期下，我国医学教育呈现出四大特点，主要体现在四个方面。

第一：医学人才定位目标从原有掌握相应专业基础知识逐步转变为具有批判思考、独立创新、综合素养等兼备的全面型人才。

第二：新时期医学教育打破传统医学教育的教学模式，要求注重运用互联网、多媒体、大数据等展开教学，切实有效提升教学水平，从而适应现代医学教育的发展，注重教学的与时俱进性。

第三：新时期医学课程打破传统医学教学模式课程的局限性，建议以医疗、医学、药学等就业领域为基准，掌握学科发展的新动态，强化学生理论能力与实践能力的融合，来不断提升学生解决问题的专长，从而不断提升其自身综合素养。

第四：新时期医学更加注重对综合性配套及系统性研究的改革，着力解决当前医学教学发展中存在的教学资源有限、医疗市场就业形势竞争、实习平台与带教师资严重不足等问题，以当前基本国情为立足点，打造当前更具中国特色的医学教育观点，实现医学教育的持续发展。

2 新时期医学教育开展的现状分析

结合当前医学教育的发展，发现目前主要存在三大问题。

首先，医学教育仍然以理论教学为主，虽然目前国内设置5年医学教学时间，给在校学生提供了一定的实践平台，但是相对于欧美国家而言，整体实践水平偏低，理论知识偏陈旧，导致在实践中实用效果难以获得质的提升。

其次，医学教育尤其是继续医学教育的开展形式较为单一，难以展开与医疗人员对口的专业培训，在研究内容上涉及新、高、尖领域的内容较少，整体缺乏创新性。

最后，当前，国内很多高校在开展医学教学管理中，缺乏现代化管理梯子，仍沿用传统的管理模式，分析影响教学的诸多因素，难以抓住改革发展的关键点，在很大程度上难以激发老师的积极性，难以创新新的教学模式，从而限制医学教学质量的提升。

3 新时期医学教育改革的建议

结合当前医学教育中存在的问题，从实用性、多样化、科学性三个方面就医学教学改革提出自身的见解。

3.1 注重教学的实用性

一方面，应遵循现代医学教育的实用性原则来制定教学计划。无论在教学目标还是实习要求等多项内容中，均应注重教研室及专家的相关建议，强调对临床专业课中相关技能的训练，密切关注理论与实践的衔接，将理论教学转换为实践能力。

另一方面，强化实践性环节在教学过程中的重要性。在实践性教学中，验证医学基本理论仅仅是一个方面，更为注重的是学生临床科学思维方法及基本技能的一种培养，要高度重视课间见习方式，运用讨论教学法、学导式教学法等，关注实践中存在的问题，充分发挥学生的逻辑思维能力及自主学习能力，提升学生病历分析水平。

3.2 开展多样化教学

首先，基础课程与综合课程相统一。对于新时期医学学科而言，课程体系是集横向、纵向及多学科的一种重组模式。横向层面，新课程引入了器官系统教学方法，采用心血管、血液等十大学科来代替传统的生理、解剖、生化等学科体系，注重学科的专业性。其次，注重问题的关键性。在教学模式上，可以以临床问题为切入点，将其作为临床前期课程的教学方法，注重学生对问题的研判力及理解力，而非对知识点的一种记忆能力。

最后，凸显学生的主体性。在医学教育改革中，重点向学生进行倾斜，如在临床实习阶段及实习前，引入自导学习法，给学生预留独立学习、思考的时间，同时在课时中增加了小组讨论的方式，利用头脑风暴的方式增强学生的理解力及思维创造性，从而不断提升学生的综合素养。

3.3 注重教学管理的科学性

对于医学教育而言，教学管理是保证医学教育水平的关键。新时期下，注重教学管理的科学性尤为重要。为此，应做到：

首先，要以提升学生主动性、积极性等为第一要义，来驱动医学教育改革，构建与之相互匹配的教学管理体制，凸显实践能力及创新精神。

其次，要积极研究现代化的教学管理模式，从管理方式及运行机制等双重视角进行“破冰”，汲取国外先进的发展经验，立足我国基本国情，基于互联网、算法技术、人性化设计等打造专业的教学管理网络化平台，从而实现教学管理的现代化管理，提升整体发展水平。

然后，改变传统的考试方式，注重实践技能与理论考试的融合。一方面应关注平时考查，淡化期中、期末的考试评估，采用可信度高的信息来综合评价教学过程中的学与教。另一方面，实行教考分离的模式，由教务处来进行直接命题，将实践考试提升至理论考试前，来验收学生的实践水平，实现理论与实践的融合。

最后，应深入调研，汇总当前影响教学的诸多因素，明晰制约教学改革的关键点，打破影响教师积极性的束缚制度，厘清各方面之间的关系，充分调动老师教学的积极性。

结束语

医学教育改革是一项任重而道远的工程。面对医学教育改革的严峻形势, 只有不断地探索和实践, 才能加快我国卫生事业的发展, 缩小与发达国家医学教育水平的差距。

参考文献

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