浅谈社会主义核心价值观在小学语文教学中的渗透

吴军

摘要：自中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》之后，教育教学中也越来越重视社会主义核心价值观的渗透，小学语文也不例外。通过在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观，可以帮助学生形成正确的价值观、人生观，养成良好的品格，促使学生健康成长。本文基于笔者多年教学经验，就如何在小学语文中渗透社会主义核心价值观提出自己的几点看法，以供参考。

关键词：小学语文；核心价值观；渗透策略；

小学生作为祖国的花朵，是未来的希望，也是社会主义接班人，所以，在此阶段对学生加强管理，用社会主义核心价值观来教育学生是非常有必要的。加上，语文是弘扬中华优秀传统文化的重要阵地，就更加需要教师借助此平台增强学生的民族认同感，让其成为中华民族优秀文化和革命传统的继承者，促使学生受到社会主义核心价值观的感染和熏陶，高举社会主义旗帜，向未来迈进，成为一名有担当、有思想、爱国、诚信的新时代小学生。那么，具体该如何开展教学呢？

一、巧创教学情境，真实感知价值取向

小学语文教学中有着重要的教育因素，需要教师用心去开采、挖掘，对学生进行有目的、有针对性的指导，在提升学生的语文素养和水平的同时，不忘将社会主义核心价值观渗透到其中，帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观，培养学生的爱国主义精神，增强学生的民族文化认同感，让学生成为凝聚国家力量的一员，为增强民族凝聚力和创造力献出自己的一份力。随着现代技术的不断发展、进步，教育教学越来越重视和现代技术的融合，以便增强教学效果。尤其是多媒体在小学语文的入驻，更是给语文教学带来许多便利，不仅丰富了学生的视野，还给学生带来生动的教学资源，在培养学生创造力方面有着积极、重要的作用。因此，在小学语文教学中，教师要善于借助多媒体声文并茂、图文并存的优势，给学生创设出生动形象的教学情境，将枯燥、乏味的文字转变成生动可感的形式，让学生产生身临其境之感，以便学生更好地理解、掌握语文知识，从而逐步触摸到作者的情感线，和作者进行一场跨时空的灵魂对话，促使学生在此过程中逐步感知到文章中美好的价值取向，提升学生的学习能力，提高学生的语文水平和素养，为教师打造高效课堂奠定坚实基础。比如，在教学《梅花魂》一课时，为让学生读懂文章，理解梅花的品格，并能够借助重点词句来体会文章人物思想祖国的思想情感，笔者在课上借助多媒体播放了有关梅花的诗句以及寓意，带动学生的情绪进入到学习活动当中，进而借助多媒体引领学生思考文章围绕梅花写了几件事情（读诗词落泪、爱惜墨梅图、痛苦不能回国、送“我”墨梅图、又赠梅花手绢），来窥探一个海外华侨对祖国的热爱之情，对家乡的思念之情，逐步让学生感受其中浓烈的情感，并帮助学生在心中埋下爱国的“种子”，让其生根发芽，生长开花。

二、借助角色扮演，深入体验人物品质

小学阶段是小学生最爱玩的时期，因此，在此阶段的教学过程中，教师可以深入挖掘其中的趣味元素，并创建出学生喜闻乐见的教学模式，以便激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生主动参与到语文教学活动之中，随着教师的脚步进入到更深层次的学习之中，提升学生的学习能力和水平。角色扮演是笔者在教学中常用的一种教学手段，不仅能够调动学生学习兴趣，还能够借助学生的表演能力深入到文章之中，理解、掌握人物的内心活动，催发学生的情感，让学生能够感同身受，提高学生的理解能力。与此同时，笔者还给予了学生自主发展的空间，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，加入自己的独特理解，感受人物身上的美好品质和好的道德修养，以便更加立体还原人物角色，促进学生的个性发展，也使其他学生根据生动的表演加深自己的理解，点燃课堂气氛，将课堂推向高潮，那么，教师的教学效率和质量就可想而知了。比如，在教学《晏子使楚》一课时，为让学生体会维护祖国尊严人人有责，笔者组织学生进行了一场角色扮演活动，首先先引导学生通过楚王和晏子的对话，准确掌握人物的身份特征以及性格特点，进而抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”与“尊重”两词的含义，体会晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节，将晏子这一人物形象饱满的演绎出来，突出其性格特点，感受人物的品质特征。通过角色扮演，课堂收到意料之中却又意想不到之效，学生通过深入理解文章，不仅将晏子活灵活现的演绎出来，还通过自己的想象力在其中增添了许多角色台词，使人物形象更加立体，同时也让其他学生感受到晏子身上可贵的品质。

三、诵读经典，继承传统优秀文化

中华文化，源远流长，是生长在我们国人心中的根，更是我们国家与民族的魂，需要我们予以重视。小学语文教材中包含了许多中国优秀的传统文化，需要教师去引导学生好好学习，以“修身养性”，培养学生良好的品格。因此，在小学语文教学中，笔者特别重视传统文化的传授，除了让学生学习小学语文教材中的诗词歌赋之外，笔者还引导学生学习、背诵《三字经》《弟子规》《大学》等作品，告诉学生许多做人处事的道理，如“孔四岁，能让梨”“长者立，幼勿坐”“富润屋，德润身，心广体胖”等让学生来修身养性，逐步学到其中优秀的传统美德和做人的道理。在教学《孔子拜师》一课时，为让学生更好体会孔子谦虚好学、学而不厌的品质和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，笔者简单给学生介绍了相似求学的故事，如《送东阳马生序》《王冕求学》《王充求学》等等，让学生体会古人虚心求教和勤苦学习的经历的不易，让学生懂得珍惜当下，明白学无止境，因此在学习之时要勤奋、谦虚、永不满足，为人要真诚无私，尊敬师长，成就高尚人格，这符合社会主义核心价值观的要求。

总之，在小学语文教学中，教师要善于结合学生的学习情况、兴趣爱好等条件，结合相应的教学内容，创设适合学生发展的教学模式，以将社会主义核心价值观更好地渗透到教学之中，以便促使学生形成正确的价值观、人生观，养成良好的品格，促使学生健康成长。

参考文献：

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[2] 社会主义核心价值观研究[M]. 中国科学技术大学出版社 , 方爱东, 2013

[3] 小学语文教学如何渗透社会主义核心价值观探研[J]. 孙庆杰,张光林.才智,2018(25):86-87.