笔算乘法分两个层次安排:( 1 )通过两位数乘一位数(不进位),引出笔算竖式,帮助学生理解笔算算理,( 2 )突破笔算乘法的难点,就是进位问题,在进位中,先出不连续进位的,再出连续进位的,两种情况都以多位数乘一位数为主,这样重点突出,分散了难点,便于学生在已学知识的基础上掌握新知识,既节省了教学实践,又培养了学生的学习能力!
教学内容:教材例3例4及有关练习。
教学目标:
1、知识与技能:理解并掌握连续进位的笔算乘法的算理及计算方法,能正确的进行计算;培养学生的思维能力,提高学生的计算能力。
2、过程与方法:使学生经历连续进位的笔算乘法的计算过程,体验迁移、类推的思想和方法。
3、情感态度与价值观:通过解决问题,感受数学知识来源于生活,培养学生善于探索的精神。
4、培养学生及时验算的好习惯,以及认真书写的好习惯,来提高学生的一次正确率。
教学重点:掌握(连续进位)的笔算方法,能正确的进行计算。
教学难点:探索连续进位乘法的计算方法。
教学过程:
一、复习旧知。
1.口算。
5×7+8= 2×9+3 = 5×7+6=
9×9+1= 8×3+9= 7×3+6=
8×7+6= 8×4+8= 5×9+9=
2.笔算。(全部同学在学习单上练习)。
二、教师引导:上节课我们学习了不连续进位的笔算乘法,这节课我们在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法,大家有信心学好吗?(学生答:有)
三、指导探索、学习新知。
1.出示例3,引导学生看主题图审题。
每箱有24瓶矿泉水,9箱有多少瓶矿泉水?
由学生来列式并讲解理由
老师板书: =
先心里估算:
生1:10箱是240瓶,9箱一定比240瓶少。
生2:24比20大比30小,20×9=180,30×9=270,24×9的得数在180和270之间。
3.师:这道题同学们自已动笔尝试着做一做,在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同,你在做题时遇到什么困难了,同桌互相交流。
4.汇报自学情况:
生1:我发现今天做的竖式题是连续进位的,每乘一位都需要向前进位,而昨天的题不是连续进位的。
师:你说的真好,表扬你找到了今天的题与昨天的题的不同点,这个不同点就是我们今天要学习的重难点。
老师板书课题:连续进位乘法。
生2:我发现:每乘一位都要向前进位,每乘一位都要加上进上来的数,感觉有点复杂。
师:你观察得真仔细,别看一道小小的乘法,这里面包含的步骤可多啦,更需要你们用耐心和细心去算。
老师板书竖式(1):
24×9=216(瓶)
2 4 x 3 9 2 1 6 答:9箱一共有216瓶矿泉水。
学生汇报完后老师小结:一个因数是一位数的乘法计算时应注意:用一位数乘第一个因数的某一位时,要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位,不要忘记加上进上来的数。
出示例4,引导学生看课件审题。
运动场的看台分为8个区,每个区有634个座位。运动场共有多少个座位?
由学生来列式, 老师板书:634×8=
你敢自己尝试笔算一下吗?让学生在练习本上独立解答。
老师板书竖式(2):
634×8=5072(人)
6 3 4
×2 3 8
5 0 7 2 答:运动场共有5072个座位。
9.师:学完这两道例题,同学们说一说与昨天学的例题有什么相同?(学生讨论)
交流汇报:
生1:我觉得不论数字多大,数字多高,计算法则是一样的.
生2补充:都是从个位乘起,并且哪一位乘得的积满几十就向前进几.
10.教师小结:
(1).多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:
笔算多位数乘一位数(连续进位)时,也要把相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次乘多位数的每一位上的数,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。从十位起,每次乘得的积要加上后一位进上的数。
(2).在乘法里,乘数也叫做因数。
四、多层次练习
1.对比练习
(1) (2)
教师提出要求(1)(2)(3)组做第(1)组题,(2)(4)(6)组同学做第(2)组题.
学生做完后讨论两组题的相同点和不同点.
2.改错练习.
五、课堂小结
师:今天你学会了什么?有什么收获?
生1:今天我学会了连续进位的笔算乘法.
生2:乘的方法与前面学的一样,每乘一步都要进位,每乘一位都要加进来的数。
生3:今天虽然做的是笔算,可我觉得每一步都用到了口算,今后我要加强口算练习,提高自己的计算能力。
六、板书设计:
笔算乘法(连续进位)
例3、24×9=216(瓶) 例4、634×8=5072(人)
2 4 6 3 4
×3 9 × 2 3 8
2 1 6 5 0 7 2
答:9箱一共有216瓶矿泉水。 答:运动场共有5072个座位。