高中英语家庭作业设计路径和实施策略初探

唐菲菲

关键词：学习者；英语家庭作业；设计；路径

作者简介：唐菲菲，任教于浙江省萧山中学，中学高级教师。

一、引言

近年来，新课程理念已逐步深入人心，然而，教学的一个环节——家庭作业布置却时常被忽视。根据笔者对高中英语教师家庭作业布置的调查统计结果看，英语作业布置仍然存在着诸多与新课程理念相悖的现象。

归纳起来，目前高中英语家庭作业布置中主要存在以下几个问题:

1.作业形式过于单一，难度把握不当。

2.各科不能互相协调控制作业总量。

3.对作业的学法指导不够,忽视个人差异。

4.作业的批改方式死板，反馈不及时。

二、高中英语家庭作业地位及理论依据

1.家庭作业的地位

家庭作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生在课外进行的练习，是对教学效果的一种有效反馈与检测，是连接学校教育与家庭教育的桥梁，是培养学生英语综合运用能力的有效途径。

2.理论依据

(1)教学系统理论

从教学的角度来说，教师、各种媒体、学习者的有机联系构成一个系统。在这个系统中，学习者将输入的信息加以积累、消化、重新加工、组合，形成贮存状态存放在记忆中；再通过练习、实验操作、问答等形式，对学习作业做出反应。教师对反馈信息评定并重新处理，改进整个教学活动。

(2)建构主义理论

建构主义认为，知识产生于主体与客体的互动过程之中。强调以学生为中心，对知识的主动探索、发现和对所学知识意义的主动建构，激发学习内驱力。

(3)有效教学理念

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容，而是指学生有没有学到或学得好不好。

三、高中英语家庭作业设计路径与实施策略

家庭作业的形式和反馈的方式根据其自身目的而有所不同。

1.第一类目的家庭作业布置的原则及操作

当家庭作业是为学生课堂所学知识提供练习时间，一般遵循以下几条原则：

(1)准确性和速度跟踪

为了促进技能的发展，应该鼓励学生追踪自己的速度和准确性。例如，设计一张阅读记录表，跟踪记录完成每一篇阅读文章的速度和准确性，分析速度与准确性的关系，找出擅长的题材或薄弱的体裁。

(2)针对性

在练习一个复杂、多步骤的技能或过程时，学习者需要在从事整体技能或过程练习的同时，将注意力集中在一个特别方面，比如写作过程。

(3)时效性

作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价。

(4)适切性

练习要讲究题量适中，立足课本，不拘泥于教材。

(5)多样性

练习方式要多样化，听、说、读、写交替使用，各种感官协同活动。

案例：针对高三设计的写作技能训练练习，配合第一轮复习，整合教材，读写并举，采用学生先上课后自行归纳，课堂讨论分享成果的方式，实现知能转化。

2.第二类目的家庭作业布置的分析及操作

家庭作业的第二个目的则是为学习新知识做准备，或深化已经被介绍过的知识。比第一类家庭作业更富有创造性和挑战性。

(1)小课题---注重家庭作业的层次性

理论基础：美国哈佛大学心理学家加得纳教授提出的多元智力理论认为：每一个学生的智力都具有特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习途径。

小课题学习特点：NSEFC教材中每个单元后都有对话题延伸的专题研究，亦可以称为小课题（project）研究。进行小课题的学习，是经历一个收集信息、处理信息和得出结论的研究性学习过程。

案例：笔者以“Disability”为核心话题，从各层次学生实际出发，设计各水平层次任务，建立多层次的作业结构。倡导学生主动参与、探究发现、合作交流。

(2)Wordweb语用网---注重家庭作业的导向性

理论基础：设计作业必须有正确的导向性。新课程标准倡导的“三维目标”中，语言目标确定把握认知的量和度，技能目标用来准确规定目标语言学到怎样的水平。学能目标要求教学渗透学生自学能力的训练。

具体操作：让学生在自己电脑上建立一个以单元话题为名的文件夹，把前面的积累加以整理，同时把在平时的课堂学习、单元练习、上网以及与他人的交流中获取的相关词汇也收入其中，不断丰富自己的wordweb。Wordweb的成熟状态是学生能自觉并能创造性地运用它来进行英语思维和表达，从而实现多渠道输入，多形式输出。

(3)长作业---注重家庭作业的反思性

理论基础：“反思性实践”理论由Schon提出,其基本理念是以学生为中心开展多样化的教学活动,发挥评价过程的激励和诊断作用,通过反思和矫正实现对学习的掌握和达标。长作业指的是教师布置的家庭作业要求学生经过一段时间完成。要求学生对学习自我监控，自我评估，反思学习状况，管理自己的学习。

具体操作：

长作业引导学生反思自己的学习，必须为他们搭建一个平台利于反思的操作、反馈及总结。以下为笔者设计的寒假作业。

2008年寒假英语学习加油站

1．复习模块1—2：语言知识，并完成练习____页。(请自我批改,并对完成情况做出评价)

2.预习模块3：重点自学Units1—5词汇,并完成练习____页。（请自我批改,并对完成情况做出评价）。开学进行模块3单词检测（重点关注黑体字）

3．强化篇章阅读能力,请完成____页。

4.每位同学假期学唱一首英语歌。（下学期举行第二届Risingstars歌曲大赛）歌曲名:______________。

5.每位同学准备一篇演讲稿，请任意选择一个主题，字数300---400。

主题：（1）奥运会主题（2）对今年国家法定节假日调整的看法。

加油人:_______班______2008年1月18日

四、高中英语家庭作业的反馈价值及方式

1.反馈的价值

系列研究发现，教师提供的反馈信息将直接影响家庭作业的效果

(1)集中式评估

笔者创建的集中式评估采用集中的人员—--全年级学生，集中的时间—--每单元结束，集中的内容—--课文填空、单词拼写、词汇运用，集中的评定。负责不同单元检测任务的教师会根据教学内容在容量、题型上做相应改动，鼓励原创题。测试完毕后，各班选派代表到指定地点集中阅卷、结分。分数输入电脑后排序，确定获奖名单张榜公布。同时，备课组为常错题备案，用于今后复习。一模块结束，对所有学生五次测试成绩进行统计，评出名次并给予奖励。

(2)个性化批改

师生共同批改：教师有针对性地选择作业中的“问题”题目，有目的地选择不同学生，共同批改，通过对比，找到问题所在，再教会批改方法。

学生互改：对一些考察基础知识，内容简单的练习，教师可按“好、中、差”搭配，将学生分成若干小组，让组长带领其他同学一起进行批改，批改完毕后统一交回给老师，再由老师检查核定。

(3)批语巧用

为了提高学生的英语思维能力，批语要符合以下几个要求:

①批语全部用英文写。

②人人有批语。

③尽量使用最近所学的词句。

④要有针对性和鼓励性。

五、结语

笔者对英语家庭作业改革的尝试，已有五年时间，学生在完成家庭作业的过程中，自我发展意识逐渐觉醒。在家庭作业管理中，加强了“自律”，激发了自我发展的内驱力，从而为英语教学的瓶颈打开了突破口。英语家庭作业布置日趋合理、科学、有效，真正发挥了对教学效果的诊断作用、强化作用。课堂、课外、假期的英语学习，因有了家庭作业作为媒介，联系更紧密，更系统化，实践证明，英语家庭作业的改革是成功的。

参考文献:

[1]刘道义.英语:新课程引起的教材变革[J].课程·教材·教法,2002(9).

[2]刘加霞.以“反思日记”为载体的教师反思[J].中小学管理,2005(4).

[3]杨小微.教育研究的原理与方法[M].上海:华东师范大学出版社,2002.

作者单位：浙江省萧山中学

邮编：311201

OnDesigningMethodsandImplementingStrategiesfor

SeniorHighSchoolEnglishHomework

TangFeifei

Abstract:StartingofffromtheanalysisofproblemsinthecurrenthomeworkdesigningandbasedonseniorhighschoolEnglishteachingpractices,thispaperpointsouttheimportanceandnecessityofre-constructinghomeworkpatterns,reformingfeedbackmethodsandassessmentways,discussesdesigningmethods,implementingstrategiesandoperatingmethodsofEnglishhomework,andintroducestypicalcases,whichsuppliesnewthoughtsforprobingintoimprovingteachingvitality.

Keywords:learners;Englishhomework;design;methods