翻转课堂教学在技校机电教学之应用探析

苏贵宁

摘要：近些年来，随着经济社会的不断进步与发展，科学技术水平的提高，机器生产已经开始取代人力劳动，成为当前我国工业中一个主要的生产模式，因此，在教育领域，机电教学也日益受到重视，相关教育工作者积极探索，提出了在机电教学中采用翻转课堂这一模式进行教学，十分值得我们去研究和探讨，因此，本文笔者从多年教学经验出发，对翻转课堂在机电教学中的应用进行深入的分析和研究。

关键词：翻转课堂；机电教学；应用探析

与其他院校不同，技校在我国教育体系中，一直都担任着培养实用型人才的重任，从技校中走出的大多数学生，都是生产工作中的一线工作者。近些年来，在社会建设中，对于培养实用型人才的具体标准也有所提高，技校的教育工作也需要进行相应的改进，以更好地为社会输送技术型，实用型的人才。

1翻转课堂的具体含义

翻转课堂，顾名思义，就是对传统的教学模式有所翻转，有所颠覆。传统教学模式下，机电教学主要是通过学生在课堂上认真学习和听讲，在课下及时对所学知识进行回顾和巩固这样的程序进行的。这种教学模式有其固有的优势，但是随着教育理念的革新，已经呈现出了落后的态势，因为这种教学模式并没有充分突出学生的主体地位，教师却处于主导地位，在课堂上，教师只是根据自己的教学经验和对教材的理解进行授课，学生在课堂中并没有发挥出作为知识接受主体的作用。

而采用翻转课堂教学就不一样了，翻转课堂教学中，学生首先是对即将学习的内容通过阅读教材，观看教学视频等方式进行预习，对教材所承载的知识有一个大致的把握，并在预习中，找出自己不理解的地方进行标注，作为上课听讲的重点。那么在课堂上，学生的主要工作，就是对这些知识内容有目的的听讲进行吸收和理解，这充分改变了传统教学模式下教师的主导地位，将教师和学生的身份进行翻转，学生是主体，而教师更多承担的是一种组织和指导学生学习的角色。

2翻转课堂的重要作用

首先通过翻转课堂，互换了学生和老师在学习中的身份，充分尊重了学生的主体地位，这有助于让学生更加积极主动地参与到课堂教学中，从而提高学生主动学习的热情和兴趣。

其次，在机电的学习中，注重的是把理论和实践结合起来，运用所学的知识理论去服务于生产实践，而通过翻转课堂，教师不用在课堂上讲授大段理论知识，因为学生可以通过预习很好的把握住难点，重点，在课堂上，只用对这些重难点有目的的听讲。

课堂上，理论知识的传授时间被大大压缩，主要就是用来进行实际的操作实验，这样做充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的实践能力。

3机电教学对翻转课堂教学的应用

针对机电教学和翻转课堂的特点，我们可以将翻转课堂在机电教学中的应用分为课前，课堂和课后这三个环节。

首先，在课前，教师应该结合自身教学经验以及对教材的理解，亲身录制一些简单讲授课本理论知识的视频，以供学生进行预习时的参考。同时，教师在设计这个简短的课前指导预习视频时，要根据科学合理的教学目标，设置出一些有针对性的习题让学生进行练习，帮助学生更好地发现自己在预习过程中存在的问题。同时，为了降低课前预习的难度，也为了帮助学生更好地完成预习工作，教师可以创建学生之间，学生和老师之间的交流学习平台，比如建立微信群，QQ群等。

总之，在课前，教师一定要通过合理的指导帮助学生完成预习工作，简单的知识在这一环节由学生自行消化，相对难以理解的知识就是学生课堂听讲的重点，从而为学生下一阶段学习打好基础。

其次，在课堂上，学生要根据预习过程中，学生所反映的问题，科学合理的设计课堂授课的主要内容。简明的讲解这些重难点，接着教师可以根据教学内容设定出一些具体的机电项目，然后把学生进行分组，每个小组分别负责一个机电项目，针对这些机电项目，小组内部再进行人员分工，制定实验流程，按部就班完成该项目的工作。

同时，在这一阶段中，要培养学生应对机电生产工作中出现故障的应对能力，教师根据学生的水平设置一些故障，让学生去检查设备，排除故障，这个过程应该由学生自主完成，教师只在旁边进行必要时的指导。

这样，在机电课堂上，充分实现了理论和实践的结合，又增强了学生之间的协作配合能力。

最后，在课下，教学工作并没有就此中断，这一阶段也是机电学习中的一个重要环节，学生和教师都万不可轻视，首先，教师要针对各个小组对项目的完成情况以及处理故障的能力进行评价，总结一些共性问题，学生在这个过程中要积极反思自己在实验操作中存在的问题，思考为什么会出现这样的问题以及下次实验中如何避免这样问题的出现。总之，这一阶段，学生一定要把反思工作做到位，因为只有经过深刻的反思，才能真正实现对知识的吸收把握，才能把理论知识更好地应用到实践活动中。

4结束语

总而言之，传统的教育模式存在一定的落后性，不能够适应时代发展对于更高水平人才的需要，必须进行相应的教学模式上的改革，翻转课堂就是一个十分有效的教学模式，本文中笔者对翻转课堂在机电教学中的应用进行了深入的分析，希望能给相关教育工作者提供一定的帮助。

参考文献：

[1]吴明微.“翻转课堂”模式在高校机电教学中的运用[J].成功（教育），2013（7）：17.

[2]宋丹.翻转课堂教学模式在高职法学专业教学改革中的运用与思考[J].经济研究导刊，2015（7）：223-224.

[3]石彩华.翻转课堂教学模式在高职机械CAD课程中的实践应用研究[J].软件导刊（教育技术），2014（11）：18-19.

作者简介：苏贵宁，19890312，汉，男，助教，本科，教师，机械设计制造及其自动化，黑龙江林业职业技术学院技术学院