聋哑学生参与啦啦操课外活动现状与影响因素的调查研究——以武汉市聋哑学校为例

刘明梅

基金项目：2017年大学生创新创业训练计划项目（201710522034湖北省级项目）

摘要:肢体行动或器官受限的特殊学生,他们的体育权往往被人们所忽视,同时,我国的残障体育事业缺乏广泛的群众基础。因此,把特殊学生的体育教育与残障体育事业建设相结合,不仅可行,而且紧迫。让二者协同发展,既能为特殊学生提供良好的体育活动环境,提高特殊学生的文化素质,保证特殊学生体格、人格的健康成长,又保障残障人群的体育权,符合残障体育走向群众化的发展需要,进而促进残障体育事业的全面发展。

关键词：聋哑学生;啦啦操;影响因素;特殊儿童

1.前言

聋哑人体育是社会体育的重要组成部分。对双耳听力丧失、听觉障碍、不能说话或语言障碍者进行的身体锻炼活动。目的是锻炼身体，促进身心健康，获得健康生活的乐趣。主要特点是以直观形象的演示，结合手势、口型等方法进行指导。聋哑学生由于先天存在一些缺陷,导致他们其他的一些能力和功能也产生了一定的负面影响,使聋哑学生产生自卑和孤僻的心理。而正是由于听觉能力的丧失或者缺陷,使得聋哑学生身体的平衡能力、协调能力和反应能力等都受到了一定的连带影响,从而导致他们不能通过正常的教育方式进行体育训练。啦啦操的锻炼可以增强聋哑学生的身体防御能力，形成优美姿态；啦啦操对于陶冶性格和表现力都有积极作用；啦啦操锻炼为聋哑学生提供了一个交流沟通的平台，使更多人能了解聋哑学生的内心世界；啦啦操课外活动是学生非常乐于参与的一个兴趣活动，活动内容与教育性和艺术性相结合，它有利于学生增强集体意识，使学生的身心得到健康的发展。

2.武汉市聋哑学校聋哑学生参与啦啦操课外活动的现状分析

2.1聋哑学生心理和身体健康状况

聋哑学生大多性格内向，比较腼腆，部分聋哑学生存在着一定程度的心理健康问题，集中体现在焦虑、孤独倾向等方面。聋哑学生身体素质整体低于正常同龄学生，身体形态符合人体体质的发展规律，聋哑学生的柔韧素质提高速度明显高于正常同龄学生，其中女生柔韧素质水平明显高于男生水平。

2.2聋哑学校啦啦操教师的技术能力与教学能力

武汉市第二聋哑学校的啦啦操指导老师赛事经验丰富、专业水平较高、教学能力较强、管理能力出众，专业知识了解较为全面,有利于啦啦操教师更快更好的更新有关知识,提升自身教学能力。教师能够在教学中使学生看的清楚教师所做的手势和说话时候的口型以及示范的动作。教师在教学中采用闪光教学法和震动法训练聋哑学生的节奏感,在教学内容的安排、教学方法的选择上充分考虑了聋哑学生的学习障碍和他们的学习兴趣和优势倾向。

2.3聋哑学生参与啦啦操课外活动的详细安排

武汉市第二聋哑学校啦啦操队员都是高二、高三学生，啦啦操课外活动都是利用早上、中午、晚上的休息时间，，每天练习3小时左右，除去练习啦啦操，还需练体能，每天围篮球场跑步二三十圈，做仰卧起坐120次。

3.影响聋哑学生参与啦啦操课外活动的因素

3.1自信心

听觉是人类接受外界信息，语言是向外界传递信息的。聋哑学生失去了听觉和语言表达能力，就使得聋哑学生在感知和被感知方面少了2条重要的渠道。由于聋哑学生失去了利用听觉随意获得信息的机会，导致聋哑学生大多性格内向，比较腼腆，在活动开展时要特别注意同学们这一心理特征，啦啦操属于集体项目，有助于学生慢慢地改变孤僻的习性，逐步适应与同伴的交往，并热爱集体。积极引导啦啦操对他们的正面影响，从中享受到乐趣，克服自卑心理。

3.2体能素质

啦啦操的素质含有协调素质、灵活的身体素质、柔韧素质以及力量素质等，虽然聋哑学生参与体育运动的频次比一般学生少，较少的运动导致聋哑学生身体素质等方面比一般学生差。但是聋哑学生心理上有强烈的欲望，希望学会体育锻炼的方法；发展基本运动能力、提高身体素质、提高适应生活能力。

3.3教师的教学能力

武汉市第二聋哑学校的教师采用的教学方法主要是视觉手语法和直接信息法，这是与聋哑学生存在的特殊性所决定的，虽然聋哑生在语言表达能力和听力方面存在缺陷，但是聋哑学生的视觉捕捉心理的能力很敏感。教师可以充分利用聋哑学生感知活动中视觉占优势以及体能活动中学习效果尚佳的特点,不断改进教学方式,创设相应的环境,激发他们学习的兴趣,调动聋哑学生们的学习积极性。

3.4教学环境

武汉市第二聋哑学校，校园面积17.6亩，建筑面积达10251平方米。武汉第二聋哑学校时首个在国内建立聋人啦啦操队的学校，与其他项目相比较啦啦操的受欢迎程度要强,湖北省特殊教育研究会挂靠在该校学校对开设新兴体育运动的重视程度较高，2018年1月4日在意大利举办的国际啦啦操公开赛中，该校组成的啦啦操队伍获得高中组团体花球和双人花球两项冠军。在国际啦啦操大赛中，第一次出现这样特殊的夺冠队伍，在未来武汉市聋哑学校啦啦操运动有很好的的发展前景。

3.5聋哑学校对于啦啦操课外活动的政策

2013年武汉市第二聋哑学校组建啦啦操队，学校坚定地秉承“一切为了聋生的明天”的办学理念，努力实现“湖北领先、全国一流、国际知名”的特殊教育学校的奋斗目标，学校大力支持发展啦啦操活动，以残疾人“自尊、自信、自立、自强”的坚韧毅力，努力在啦啦操发展的道路上继续拼搏，奋发图强。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1校方教育部门加强课外活动规范化力度:教育部门主管要加强对聋哑学生的关注，迎合中小学对啦啦操的需求，积极转变教育思想、教育观念，加强小学啦啦操师资队伍建设，着力培养数量更多、质量更高的啦啦操教师，为开展啦啦操课外活动创造有利条件。

4.1.2加强对学生的教育和引导:激发学生对啦啦操课外活动的兴趣和爱好。

4.1.3完善啦啦操学习场地的建设和器材的配备:改进啦啦操教学的方法和手段，加强对啦啦操课外活动的管理和指导，改进啦啦操课外活动的管理和组织方式，丰富聋哑学生啦啦操课外活动内容。

4.2建议

4.2.1教育和体育有关部门要加大对聋哑学校的资金投入，以保障学校在建设体育场地、器材设施经费充足。

4.2.2教师要全面提高自身素质，不断提高业务水平和能力，组织丰富多彩的啦啦操课外活动，重视学生全面发展不断满足他们成长过程中复杂的、多维的、客观的身心素质发展的需要。

4.2.3校方要加强对啦啦操课外活动的了解，提高认知度，并对该项活动引起重视。

4.2.4相关部门制定相应政策，鼓励当代啦啦操教师深入聋哑学校，关注聋哑学生，推动聋哑学生参与啦啦操项目，在全国范围内的普及与发展，推动我国体育教育事业的发展。

参考文献

[1]代芮文.啦啦操教学对武汉市听障儿童身心健康的影响研究[D].武汉体育学院,2016.

[2]韩海瑜.体育游戏对聋哑学生心理的作用[J].当代体育科技,2017,7(20):218-219.

[3]闫娜.在聋哑学生中开展啦啦操运动训练的实验研究[D].山西师范大学,2016.