职业学校职业指导课程的现状思考

罗铭华

一、引言

目前我国就业形势严峻，职业学校对学生的职业指导课程不重视，导致毕业生在对就业前，就业中，就业后面临种种现实问题无法解决，并将问题的根源推回给学校。现在就职业学校职业指导课程设置存在的问题，职业学校学生就业面临的问题进行分析；并将职业指导课程的内容，原则及体系设置进行解释，并对职业指导课程现状进行思考，希望能引起职业学校对职业指导课程重要性的关注。

二、目前职业学校的职业指导课程设置存在不足

（一）课程设置不合理，课时偏短

以普通职业学校的课程设置为例，一年级的学生基本以基础文化学科为主，例如：语文、数学、英语、政治等，专业课程的理论基础约占课程比例的一半，而专业课程的实践操作占的比例更少，职业指导课程是不存在的；二年级的学生则着重于专业课程的理论学习，结合专业课程的实践操作，职业指导课程仍然不存在；三年级的学生则以实习为主，学校把学生安排到单位，由单位提供相对应的工作供学习实践操作，巩固所学专业知识。意味着学生在三年的时间里，仅能在三年级才有机会接受到学校安排的职业指导课程教育，或者可能没机会接受职业指导课程的教育。以某市技工学校为例，该校三年制技工专业课程设置中，仅在二年级的课程中，安排了一次职业指导课程，而且该课程安排在二年级下半年的期末进行。一次的职业指导课程仅占用了四节课的时间，学生在四节课里，能学到的职业指导内容则非常有限。

（二）职业指导课程内容未能根据学生所学专业进行设计

在我国的职业指导课程里，不存在针对不同专业学生进行不同课程内容的设计。如果一些学生所学专业为旅游与酒店管理，另外一些学生所学专业为数控车床操作，但是在进行职业指导课程时，所接受到的职业指导课程内容，却是没有针对性，目的性，学生听到的也只是一些纯理论性的内容，而且过于泛、空、广，难以进行深层次的理解。

（三）普通存在对职业指导课程不重视的问题

我国的教育体制加快了改革的步伐，教育事业的发展取得了显著的成就。义务教育有计划分阶段地实施，职业和技术教育得到了相当程度的发展，职业技术类学校在校学生人数和高中阶段学生人数的比例约为1：1，改变了中等教育结构单一化的局面。中等教育也初步形成了多种层次、多种形式、学科门类逐步完善的体系。职业指导课程作为指导学生进行学习社会经济结构、就业结构、教育结构与职业结构的关键环节带，学校更应该重视。但大多数的职业学校，包括民办职业学校与公立职业学校，都存在对职业指导课程不重视的现象。由安排每学期职业指导课程基本为零就可以看出，职业指导课程并不是学校学科安排的重点，学校课程安排的重心，大多放置在技术类的学科上。

（四）背离了目前社会的变化发展，未能根据需求而进行教学内容的调整

在对大、中学生职业指导的现状调查中，仍有大多数教师认为目前的职业指导流于形式，缺乏实效，导致部分学生在毕业后需要花很长一段时间去适应社会。如果学校教育与职业定向脱节，会导致学生缺乏有效的职业观念。学校教育与生产实践、劳动就业相脱离的现象长期存在。只管学生技术培养，不管市场需求；只管毕业率，不管学生去向的学校还很普遍。毕业生除了少数能升入高一级学校外，大量的毕业生仅有简单的专业知识，劳动技能和就业准备。在高校，虽然成立了人才市场，就业咨询指导、职业介绍等机构，但由于缺乏系统的、一体化的职业知识教育和正确的指导工作，学生缺乏关于社会分工及社会职业方面的知识，职业意识仍很淡薄，职业选择带有很大的盲目性。

三、职业指导课程的主要内容

（一）精心设计自己的职业生涯

现代社会，职业已经成为我们生活必需的一部分内容，它的作用已经远超食物、房屋和其他生活必需品。职业能给人们提供目标、挑战、自我实现和发展，以及必要的收入，而这些收入能使他们参与其他活动。职业也为人们提供实现更高层需求的基本需求和机遇。针对学生理解职业的含义与职业发展的不同阶段，掌握及运用自己职业生涯设计的原则、要素、方法和步骤，精心设计自己的职业生涯。

（二）全面发展自己的职业生涯

要求学生了解各行业对职业素质的要求，掌握职业生涯开发的内容、途径和方法，全面提高自己的职业素质。

（三）职业选择的科学谋略

有些人在年轻的时候就作出了职业选择，但并不是所有的选择都能达到他们所预期的效果，其他人在年长的时候才作出职业选择，而另一些人从来都不真正进行明确的职业选择，不得不根据环境的变化、自身的局限性、价值观和态度的变化、生活现实的改变来修正他们的职业理想。指导学生理解职业的含义性质和职业选择的理论，了解职业发展的趋势，正确认识择业心理的偏差，掌握调整心态的方法，进行成功的职业选择。

（四）精彩展示自我推销

针对目前社会劳动力普遍趋向饱和的现状，企业招聘人员与求职者总人数的比例大约为6：1，一些热门的岗位甚至达到8：1、10：1。建议学生了解求职的正确途径，掌握求职的方法、做好面试准备，正确运用面试的技巧和方法，充分展示和自我推销。

（五）开创挑战自我的职业

要求学生充分认识未来创业的意义，了解创业必备的条件，努力为将来的创业进行实践。在进行职业指导课程的同时，适当增加一些创业内容的指导，可以有利于学生本人的发展与完善。尤其当今时代发展迅速，学生在激烈的市场经济大潮中，生存发展的难度增加，如果学生在经济基础充许的前提下，进行自我创业，自我发展，也是一种为个人开辟新生活道路的方式。

职业学校职业指导课程的构建，是一个综合性的社会系统工程，需要我们在实践中不断探索，课程的内容也应该随着使用、反馈的信息不断调整、完善，这就需要全体教师、家长、有关部门和社会共同参与，共同完成。

参考文献

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