是教育问题还是问题教育

杨文富

一、安全问题，到底是为了学生一时的安全还是为了学生一世的安全

下河洗澡有学生溺水身亡，为了安全起见，干脆下令禁止学生下河洗澡。某市一小学暑期有六个学生下河洗澡溺水身亡，可忙坏了这个市的全体教师。市政府下令，要学校派出所有的教师，到每一个学生家中去督促家长，不准子女下河游泳。可怜的老师翻山越岭，折腾了一个暑假，真是劳民伤财。俗话说，近山识鸟音，近水识鱼性，可怜的孩子们，连水都不能下，还能识鱼性吗？住在水边却谈水色变。人类因为一次次地征服自然才有了人类的进步，现在倒要被自然征服，这个社会要倒退吗？把一个个学生软禁起来成了旱鸭子，使学生丧失游泳的能力，这本来就是不安全的。这样的安全教育是危险教育。安全教育，更重要的是要培养学生战胜危险的本领，逃避危险不是办法。因为学生跳山羊摔了，就不让学生上跳山羊的课了，因为学生跑步累死了就不让学生跑步了，于是体育课单杠、双杠也不能上了，只能做做操。因为学生下河洗澡淹死了，就不准学生下河洗澡，这不是因噎废食吗？因为交通事故出了人命，岂能不让人们开车？这不是让人们笑掉大牙吗？

二、教育方法，惩罚学生是否等同于体罚学生

《中小学教师职业道德规范》明文规定，不能体罚和变相体罚学生。什么叫体罚和变相体罚学生，概念很模糊。有学生因为教师批评几句，一时想不开，自杀了，于是这个老师成了罪人被开除了。且不说媒体的狂轰滥炸，仅家长就闹得学校无法招架。各地因体罚学生引发的事故，一经电视的渲染，搞得教师人心惶惶，于是学生犯了错误，教师不敢管了，生怕引来是非，惹不起总躲得起，教师成了高危险的职业。

现在的学生，多为独生子女，在家溺爱惯了，唯我独尊，本来就难以管理。可是学校教育的手段十分软弱，只能对学生进行说服教育，多表扬引导，少批评训诉。这种教育手段的作用是十分有限的，对于那些屡教不改的学生简直是说废话，因而学校对于那些经常违纪且个性强硬的学生无可奈何，教师既不敢严厉批评更不敢处罚，唯恐出事引来麻烦。教育手段如此软弱，使得问题学生更加肆无忌惮，青少年的犯罪率在上升，是学校的责任还是社会的责任？社会在指责学校管教不严，学校能严起来吗？学生违了纪，甚至犯了法，学校不敢理直气壮去处罚学生，如何能教育好学生？如何能培养学生的法制观念？难道法律也是这么软弱的？古人用戒尺惩罚学生，也没有伤害过学生的身心，当然世界之大，无奇不有，因为有个别教师惩罚过了头，出了事，就全盘否定惩罚的作用，连训斥学生的话都不敢说了。中国的事情很容易过了头，有时偏左，有时偏右，偏左出了问题就偏右，似乎找不到第三种结果，我们为什么不能批判地继承传统教育的方法，为什么一定要全盘否定惩罚的作用。只有从小培养学生犯了错误就要受罚的意识，才能培养学生的法制观念，否则就是一句空话。要让学生懂得，法律是无情的。

惩罚学生不等同体罚学生，体罚是法律和道德所不容许的，它是指用罚蹲马步、罚跪、殴打等方式处罚学生的一种教育方法，他严重地伤害了学生的身心。而惩罚则是教育不可缺少的一种手段，是指施罚使犯过错者身心感到痛苦，但不以损害受罚者身心健康为原则的一种教育方法，它的目的、手段、方式和产生的后果都与体罚有本质的区别。苏联教育家马卡连柯说：“凡是必须使用惩罚的地方，凡是使用惩罚能够有用的地方，教师都应使用惩罚。”无论哪一位老师都不能矫揉造作地说：“我是圣人，不使用惩罚。”

教育需要惩罚，但惩罚要讲究艺术，要使学生惩罚得心服口服，当学生没有认识到自己的错误就粗暴地施罚，这是体罚学生，带来的后果是学生对立与对抗。惩罚学生要建立在爱的基础上，要和风细雨般地说服教育学生，使学生心悦诚服地接受老师的批评或惩罚。

惩罚是一把双刃剑，他可以育人，也可以毁人，每一个教师都必须掌握方法和技巧并把握适度。英国约翰·洛克说：“极严厉的惩罚在教育上的好处很少，受罚很重的孩子长大很少成为最好的人。”反之，一个从小没有受过任何惩罚的教育，长大后，肯定是情感脆弱的，经不住风霜雪雨，缺乏应有的承受挫折能力，难以适应未来残酷竞争的现实社会，很难成为社会的有用人才。

心理健康教育就是要培养学生的抗压能力，一个心理健康的人就是要有抗压能力，面对挫折不气馁，积极向上，勇往直前。我们一边在喊要对学生进行心理健康教育，一边把学生保护在温室里，让学生弱不禁风。如果连老师的严厉批评都经受不住，老师对你的一点处罚都承受不了，这个学生将来如何能经受得住社会的大风大浪？宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，学校就必须对学生进行承担责任的教育。

三、教育目标，到底是办人民满意的教育还是办国家满意的教育

升学率要不要抓？如果不认真抓，升学率上不去，中考、高考质量差，人民不满意，人民群众一定会问责校长，问责教师，你这个学校就无法办下去，家长会选择质量高的学校去就读。可是要是把学生的成绩抓上去了，中考高考上线率高，国家不满意了，校长、教师同样要受批评，说你在片面追求升学率，德育工作没有抓好，音、体、美放弃了，学生高分低能。你说校长、老师该怎么当？他们找不到努力的方向。素质教育抓得好，以什么来评价？学校要是认真去抓，能得到谁的认可？可只要考试成绩上不去，校长、老师就无法招架人民的指责。国家一面设计中考、高考的独木桥让千军万马去挤，这样行吗？