小学英语词汇教学策略浅析

庄楚楚

【摘要】词汇教学是英语教学中非常重要的一部分内容，教师需要帮助学生在小学阶段打好词汇基础。小学英语词汇教学中，教师需要传递给学生有效的记忆方法，而这方面的实践必须要以激发学生的学习兴趣为起点。

【关键词】小学英语；词汇教学；策略

词汇是语言的基本单位，是语言的三要素之一。在最初开始接触英语时如果学生不能打好词汇基础，必然会影响到语言技能的形成。小学生的生理以及心理特点决定了他们在记忆词汇是只能采用相对被动的方式，而这一特点也已经严重影响到了学生自主学习能力的培养与提升。实际教学中，学生大都在教师指令性任务的安排之下进行单词的记忆，迫于“听写”、“默写”等检查方式的压力，他们很难对英语词汇教学产生兴趣。过度依赖教师的学习模式也将使他们产生对于教师的依赖情绪，以素质教育为核心的课程改革要求我们引导学生进行自主学习，因此在英语词汇教学中我们需要进一步推进教学模式的优化创新，运用新兴教学理念和教学媒体提高词汇教学效率。

一、现阶段小学英语词汇教学中存在的问题

结合实际分析，当前小学英语词汇教学中存在的问题主要体现在以下方面：①教学理念过于陈旧。“当一种理念成为习惯，新理念想要取代它就会变得困难重重”，虽说新一轮的英语教学改革正在推进，但新课标中倡导的教学理念却并没有被教师所接受。实际教学中，传统教学模式依旧占据了主导地位，从教学模式的选择到教学方法的确定仍在以教师的个人思想为主导。具体到单词记忆中，教师一味的在强调死记硬背，很少会将课文、句型等要素整合在一起开展词汇教学，对多媒体教学、分小组合作等教学方法的运用也一直处在停滞不前的状态。②单词记忆脱离英语文化背景。任何一门语言的学习都不应脱离其特有的文化背景，而语言则是传播民族文化的主要载体。这一特点便决定了语言的产生、应用以及学习必须要依托特定的文化背景。所以想要学好一门语言，就必须去探究语言背后蕴含的文化知识，英语同样如此。[1]实际教学中，教师需要根据学生的接受能力以及特定的教学内容为学生介绍、普及英语文化知识，尤其涉及到某些特殊单词的用法，更需要进行详细讲解。只有这样才能够让学生真正掌握英语单词，但实际教学中能够做到这一点的教师却寥寥无几，教师将大把的时间用在了引导学生背单词之上，新课改所提出的要求根本无法落实。以“AnInterestingCountry”这部分内容为例，其中涉及到了很多地名、景点以及国家名称。要让学生在短时间内记忆这部分知识点显然是不现实的。所以我们需要帮助学生在零碎的知识点间建立起特定的联系，将分散的单词串成串，之后再激发起学生对于英语词汇教学的兴趣便能够实现提高词汇教学效率、为学生打好基础的目标。

二、小学英语词汇教学的优化分析

（一）重视课前预习

俗话说的好“授人以鱼不如授人以渔”，教师不仅要传授给学生基本的学科知识，更要教给学生学习的方法，而课前预习这一方式就让调动学生主观能动性的重要途径。在小学阶段要想真正落实好课前预习，存在诸多限制因素，该年龄段的学生自学能力有限，且极容易受到外界环境的影响，注意力不够集中。因此更需要教师及时的加以引导，传授给其正确的预习方法。就拿英语单词的预习过程来看，首先要帮助学生掌握正确的发音，之后再找出单词在课文中的对应位置，对其应用方法有一个精准的把控。其次教师需要引导学生找出与其相近或是相对单词，举一反三，拓宽词汇量。最后就是查词典。词典是学习英语的重要工具，掌握正确的查阅方法对英语学习具有事半功倍的功效。在查阅的过程中学生们能够掌握最专业的解释，从而不断纠正自己在预习过程中存在的错误，提高他们学习的积极性和主动性。例如在学习“OnTheFarm”这一部分内容时，学生首先要掌握的是关于农作物、动物以及水果的词汇，只有熟练的读写这些单词，才能真正的理解课文内容。教师可以在课前布置预习作业，让学生将课文中关于农作物、动物的以及水果的词汇找出来，并再列举所知道的其他物品。这一过程中既降低了英语学习的难度，调动了学生的学习兴趣，还有效增加了学生的词汇量，培养其学科思维。[2]

（二）设置教学情景开展词汇教学

学生们之所以存在单词记不住、不会灵活应用的现状是因为教师在词汇教学的过程中没有设置特定的教学情境。新课改之后的小学英语教材在难度上有所下降，内容更贴近生活。因此在今后的英语教学中，教师的教学方法应该有所调整，要与生活紧密相连，可以让学生通过观察实物的方式记忆相关的英语词汇。在课堂教学中，教师可以设置相应的情景来活跃课堂气氛，生动形象的讲解词汇的应用技巧，这不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够提高他们的理解能力和应用能力。以“InTheLibrary”这部分内容为例，为帮助学生深入理解其中涉及到的单词、语法等知识，教师应为学生“还原”出图书馆内的场景，让他们用一种亲身参与的方式去感悟、理解英语，从而在小学阶段夯实基础。

实际教学中，教师需要在正视当前小学英语词汇教学中存在问题的前提下进一步推进相关工作的优化改革，以实现教学模式的创新。上文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望对进一步优化小学英语词汇教学有所启示。

参考文献：

[1]文淑燕.小学英语词汇学习的困难及教学策略研究[J].学周刊,2017(17):45-46.

[2]郭斌赟.小学英语词汇有效性教学策略初探[J].读与写(教育教学刊),2016,13(05):218.