手术室新护士培训方法探讨

陈捷

【中图分类号】R472【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2010)26-0254-01

【摘要】目的探讨手术室新护士培训的方法。方法分三阶段对手术室新护士进行速培与渐进相结合的方法进行培训。结果通过对手术室新护士进行分阶段培训，手术室新护士的护理理念明确，培养了“慎独”的工作作风，并使操作技能从手术护士基本技术操作的掌握快步过渡到手术室专科基本技能操作的熟悉及掌握。结论加强对手术室新护士的培训，使其基础理论及专科基本技能操作更加扎实，手术配合操作技术更加娴熟，全面提高了手术室新护士的综合素质，提高了手术室护理工作质量，提高了手术医生对手术室护理工作的满意度。

【关键词】新护士手术室培训

手术室护理专科性强，节奏快，对护士的综合素质要求高。我院自2005年8月启用新手术室后至2008年，新聘手术室护士8人。如何全面有效的完成新聘护士的培训，使其在短时间内尽快熟悉并胜任手术室护理工作，成为手术室教学工作的重点。在3年的时间里，我们采取了一种速培与渐进相结合的阶段性培训方法，并取得了良好效果，现报道如下。

1对象与方法

1.1培训对象2005年8月—2008年7月进入手术室的新护士共8名，男1名，女7名；年龄18—23岁，学历：大专6人，中专2人，由护理部安排，分期分批分配到手术室工作。

1.2师资的选择与培训

1.2.1第一阶段的培训由护士长负责完成，第二、三阶段则由选定的学习、操作能力强的护师负责，进行理论授课和操作培训。

1.2.2第一阶段岗前培训时间为3天，首先是熟悉手术室环境及工作性质。重视思想素质、心理素质及业务素质的培养，使其认识到手术室护理工作是集科学性、严肃性、协作性、主动性及风险性于一体的复杂工作，要养成慎独的工作行为、细致的工作作风，并具备娴熟的基础技能操作、丰富的手术室基本理论知识，这样才能胜任手术室护理工作。熟悉巡回护士与洗手护士的工作内容，各班的工作职责。相关规章制度的学习。

1.2.3第二阶段岗位培训时间为3个月，第1、2周主要完成：（1）手术室基础护理技术及操作的培训。（2）各种手术体位的摆放和注意事项，各种体位垫的名称、规格、用途。常用手术仪器的操作方法及维护。首先由培训老师进行实际操作演示，然后在培训老师的指导下进行操作练习。采用“角色互换”和“亲身体验法”进行练习[1，2]，通过实践练习，使新护士掌握规范的手术基础护理技术及操作，掌握常用仪器操作使用、注意事项。（3）第3、4周熟悉手术器械的清洗、上油、摆放及包装，各手术间物品的准备及管理，期间跟台完成一些常见手术的配合。从第2个月开始，独立完成普外科、妇科中小手术的配合，要求能熟练掌握一般腹部手术的护理配合，带教老师根据术中配合情况，术后进行点评并提出要求。到第三个月，转入泌尿外科手术及麻醉的配合，并完成手术配合笔记10—15篇。

1.2.4第三阶段验收考核在满3个月的岗位培训后，根据培训内容进行专科基本理论、基础操作考核，同时护士长通过带教老师了解新护士完成各项工作任务的能力，征询带教老师意见和建议，制定《手术室新护士综合能力评价表》，进行综合考评。考核采取百分制，合格分80分，包括：专业思想5分，医德医风5分，劳动纪律5分，规章制度5分，基础理论和基本技术操作20分，专业知识20分，手术室无菌技术操作20分，完成手术配合任务20分等8个方面。采用考试与问卷相结合的形式，若不合格，延长普外、妇科组的轮转时间，继续跟班至达标为止。合格者进入脑科、骨科、胸科手术，微创手术配合等专科手术配合的专科轮转。每结束一个专科的轮转，进行该专科的技能考核，满一年掌握手术室护理工作。

2结果

2.1几年来，我科通过对新护士采取速培与渐进相结合的阶段性培训，新护士的整体业务水平有了明显的提高，目前在手术室工作满3-4年的护士已成为手术室护理工作的中坚力量，工作满一年的新护士执业注册考试通过率达到了100%。

2.2手术室护理工作质量得到全面的提高，手术医生对手术室护理工作的满意度达到98.6%以上。

3讨论

手术作为患者治疗疾病和抢救生命的一种重要手段，其术式变化快、器械更新换代快，新技术、新业务多，还有多学科、多层次的手术医生。所以对手术室护理人员专业素质及手术配合技术要求高，这对手术室新护士是个严峻的考验。严格的阶段培训，不仅练就了新护士熟练的操作、灵活的应变能力、丰富了业务知识，而且通过思想素质和心理素质的培训，使其生理、心理、社会学、人文科学等方面的知识得到了提高，对护理理念有了重新的认识，激发了工作热情，培养了爱岗敬业的精神，提高了学习的主动性及技术操作的应变能力，实现了向专科人员角色的转变。

参考文献

[1]李翠媚，陈小慧，丁爱玲.手术室护士在职教育有效形式探讨[J].南方护理学报，2004，11（11）：46.

[2]张永梅，钟建华.角色扮演法在手术室体位教学实践中的应用[J].中华护理杂志，2005，40（6）：458.