谈高职教育的电子信息工程专业建设

王志清

【摘要】：高职教育的电子信息工程技术专业是以电子信息理论为基础，结合工程项目来培养电子信息工程技术的高级技工人才和管理人才的课程。本文从专业目标，专业建设以及专业发展规划对我校的该专业进行了简要的分析。

【关键词】：高职教育信息技术

一、精品课程建设的依据和?则

精品课程与精品课程建设是一项系统工程，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度。高职精品课程建设的?则是提高教学质量和追求教学效益的最大化，要围绕高职教育目标、人才培养模式，建立合理的知识结构；要着眼于课程的整体优化，反映本校的教学特色，以及先进、精炼、综合化的精品课程体系的发展定位与方向。综合起来，精品课程建设的工作首先在调研的基础上，根据人才培养的标准研究出课程体系和的培养目标；其次，要注重课程目标(专业培养目标)多元化；要以职业能力为中心，内容兼顾培养目标的可持续发展要求；课程结构能较好地实现“高职”的课程功能。再次，在课程构建中，把握住高职教学理念中“能力”的内?。研究以知识本位构建工作能力标准；要加强实验、实习、社会实践、毕业设计（论文）等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，把理论教学与实践教学摆在同等重要的位置。这样，才能实现社会需要和个人发展需要的?调统一，既有利于社会发展，又有利于个人潜能的发挥，确实做到人尽其才。

二、精品课程建设的主要内容

精品课程建设的主要内容：教师队伍建设、课程体系与课程内容的改革、教材建设。在先进教育教学理念指导下，要逐步建设一支以国家教学名师为核心的优秀教师队伍。

（一）教师队伍建设

教师队伍建设是精品课程建设的第一要素。教育部明确指出：“‘双师型’教师队伍建设是提高专高职教育教学质量的关键”。而当前，职业院校普遍存在着专业理论教师不能指导实验实训，或者实训老师基础理论薄弱，不能讲授理论课的现象。其?因就是目前职业院校的大部分教师是师范院校的应届毕业生或其他普通高校的应届毕业生，这部分教师理论知识基本上能满足要求，但实践技能普遍达不到要求。因此，要逐步建设一支以国家教学名师为核心的优秀“双师型”教师队伍，主要措施有：

1.把新进教师放到实验室或实训场所去见习，熟悉相关操作，通过训练多数教师能较好地适应教学工作，但是与现代企业要求仍有一定的差距。这部分教师仍不能称为真正的“双师型”教师。

2.从企业聘请了技术人员和管理人员到学校任教，可极大地缩小学校教育与生产一线的距离，为学生零距离上岗提供了便利，但是这些外聘教师因未从事过教学工作，对教学的基本?理和方法的把握和处理还不够好，再者，这部分人员也不太稳定。

3.通过政策引导，吸引高水平教师从事实践环节教学工作，在实际工作中锻炼提高。参加教学研究课题，各种教学环节，写教材，制作多媒体课件，参加会议，写教学研究论文，安排社会上学术性兼职，参加科学研究，写学术论文，攻读学位。

4.加强产学研合作教育，建立或健全教师下企业挂职实训机制与考核标准，不断拓展校际、校企、校所之间的合作。

（二）精品课程体系的结构与课程内容的改革

对课程体系结构和课程内容的改革是精品课程建设的第二要素。不同课程、不同的院校可以有自己的特色。其指导思想是：课程体系结构将随着电子信息技术的发展应作相应的调整，以适应信息技术飞速发展，以满足加强素质教育、培养复合型、应用型人才的时代要求。在课程内容设置上要注重实践与理论课程的衔接、呼应和配合，相互衔接（或整合），逐渐深入。在取材上力求做到先进、新颖、实用，理论联系实际。总之，课程体系改革的优点有：有利于增加新的课程内容；有利于综合实验的开出和实验模块化设置；有利于总体教学计划的优化；有利于学生课外科技活动的开展。学时的矛盾，只能靠体系、内容和讲解的优化来解决，精简和删减陈旧内容。例如，硬件应用技术能力模块课程体系的改革由“电工电子技术”、“电子技术综合实践”、“电子线路与Proel实践”、“单片机应用技术”、“集成电路应用技术”、“电子系统综合设计与实践”等教学模块构成。课程体系能反映电子信息时代对学生知识结构和能力的要求。在知识层面上从基础到专业基础到专业技术应用，逐渐提升；增强综合性实验和设计性实验的比重。

三、精品课程实验教学内容和体系的改革

（一）实践教学的设计思想与效果

实践教学是职业能力、创新意识和创新能力重要教学环节，也是学生展示聪明才智的舞台。为了使实践教学更有效的发挥作用，笔者建议，对一般高职院校教育不妨构建技术型和应用型实践教育两大体系，尽可能为更多学生提供一个更具有基本实验、设计实验、综合应用性实验，以便使每个大学生在校学习中都能接受多个实践环节的培养，这不仅能使学生掌握扎实的基本知识与技能，而且对提高学生的综合素质大有好处。

（二）实践教学改革的主要内容

1．实践教学体系的构建：构建以职业行为的结果为能力标准、技术知识为核心内容实践教学体系。构建以实践性学习为主线、产学合作为途径的项目学习教学运行模式。

2．实践教学内容的构建：根据职业岗位要求，构建各专业职业能力实践模块。根据职业岗位分析，确定综合职业能力要求和各组成能力模块，确定形成能力模块的技术技能内容。实验按模块化设置，分期递进式完成。如我们把《电子技术综合实训》课程整合为“基础实践”模块，“综合实践模块“设计性实践”模块等教学环节。“基本实践”模块以训练常用电子元器件，常用电子仪器，交流电和安全用电，电路检测技术等基本测试方法，它所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实践性。“设计实验”印制电路板的设计和制作、焊接技术、电路故障检测技术。“综合实践”模块以模拟电子与数字电子技术课程设计结合在一起，并采用较为先进的EDA技术，使实验更加接近工程实际。在设计实验中特别鼓励学生自拟实验项目，将课外科技活动、电子制作大赛纳入教学活动中来，课内外学习相互结合，课堂教学与实践教学相融合，使学生视野开阔、能力增强。