浅谈班主任的教育艺术黄永强

黄永强

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-067-01

“班主任是世界上最小的主任。”这句话说得不无道理。班主任是学生人生道路上的领航人，不仅要教好书，还要育好人，在学生的健康成长道路上有着举足轻重的作用。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，与时俱进，不断更新班级管理理念，对学生真诚相待，善于与家长沟通，就一定能把“难事”变“易事”。其实一句话就是：班主任工作讲究的就是教育艺术，在班级管理中注重教育的艺术性，常常收到事半功倍的效果。

一、袖手无言味更长——等待的艺术

等待是一种技巧，一种教育机制，也是教师迅速了解学生和机敏地影响学生的教育艺术。等待是一种正确地处理教与学关系的技巧，是一种升华师生关系的艺术。

我现在所带的班级，有几个学生总是违反纪律，刚接手这个班级的时候，每次走进教师都会有同学向我打消报告：“老师，谢宇把王美淇打哭了。”“老师，林嘉兴把我的作业本弄烂了。”“老师，秦章菲把我的书拿走了，不给我。”……开始时，我对他们除了说教，就是让他们谢检讨书，但是效果甚微。有一天，秦章菲把同学的衣服丢到垃圾筐里去，下课我把他叫去办公室，但是他就是摆出衣服满不在乎的样子，等待我的批评。我坐在自己的座位上看着他，什么话也不说，就这样定定地看着他，说实话，我真的是无语了，就一直把他晾在一旁。慢慢地我发现他有了变化，从刚才的镇定到有点局促不安，又国了一会儿，他低下了头，偶尔抬头瞟我一下，我知道他在揣测我的内心，但是我还是很平静地看他的脸。他最后等来的就是老师“你可以走了。”这句话。我在处理这件事上，我采用的就是等待的艺术，等待孩子在我面前自我反省，等待孩子发现自己的错误行为，从而在老师的不言语中形成自律。

二、在不显山不漏水之中——暗示的艺术

班主任对学生施教中的暗示，是一种在师生间不存在对抗态度的前提下，通过含蓄的语言，示意的举动和诸多间接的方式，巧妙的向学生发出积极的、暗示的期望信息，从而使其产生积极的心理反映和行为方式的教育方法。暗示的关键是“示”，即对学生的发展目标与行为方向给予暗示期望，促使其领悟，达到自我教育的目的。长期做班主任的老师都有这样的经历，一个学生犯了错误，你用正面说理的方法施教，学生可能会肯本听不进去。如果你用粗暴生硬的教育方法，有时可以震慑住学生，但造成的逆反心理却很难消除；有时则会造成学生的“顶牛”，让老师无法下台。可是，如果老师巧妙地采用暗示的方法施教，却能够使师生心理距离一下子缩短，进而促使他们在思想上消除对抗情绪，进行积极的自我认识、自我谴责；在行动上主动自觉地改过，实行自我完善，从而收到良好的教育效果。例如，有个别学生上课不专心听讲，思想开了小差，教师不必点名批评，可在讲课的同时向他投去专注而严厉的目光，学生自会从教师的目光中理解其含义，而停止思想开小差，这就是我们平时说的目光暗示，即通过教师目光的传递，示意学生立即纠正存在的问题。教师也可以走到学生的跟前轻轻地拍一下他的肩头，也可以取得良好的示意效果。

三、没有惩罚的教育不是完整的教育——惩罚的艺术

惩罚是班主任班级管理时常用的一种方法。惩罚可以让学生认识到自己的缺点和错误。但是“惩罚”如果使用不当就可能带来负面作用，甚至造成不堪设想的后果。“惩罚”能否作为有效的教育、管理手段，充分发挥其正向教育功能，避免负面效应，就取决于班主任能否巧妙地掌握运用惩罚艺术。对于我班那几个上课容易开小差的同学，我是这样“惩罚”的：我先与班内上课纪律较差的学生单独约法三章，即：“当我发现你上课注意力不集中时，我可能要向你发问，如果你答复不了或答复过错，就不要坐下，先站着听一会儿课。当我再次发问时，会首先问你，你答对了，就可以坐下了。这样行不行？”所有被约法三章的同学都答复：“可以。”于是，我就用这种方法对学生进行着惩罚。他们听可的行动受到了制止和改正，惩罚目的也就达到了。

“罚”不是目的，育人才是根本目的。通过“罚”的手段让学生认识错误，加深印象。比如，对于不交作业的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，对于损坏公共财务的学生要罚他经济赔偿，这些都是必要的校园惩罚。在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚他，他这样做为什么不对，让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓励表扬，使他在全体学生面前找回威信。这对接受惩罚的学生规范自己的行为大有益处，使之受益终身。

四、智慧人生的结晶——应变的艺术

教育的发展，也推动着班主任工作的发展，现代的教育，呼唤智慧型的班主任，智慧型的班主任才能适应时代的要求。例如，六（1）班的班主任李老师在班会上讲如何改进学习方法，提高课堂效率，培养有意注意的时候，突然发现某个学生正随着校外广播的乐曲轻轻哼唱。此时，班主任便随机应变地举例说：“大家听到了吧，当这位同学听到窗外美妙的乐曲，情不自禁地跟着哼唱，这种没有预定目的、不需意志去努力的‘注意’，就叫‘无意注意’；如果他想到自己在听课，能自我控制，坚持听课而不听广播乐曲，那么，这种有目的、需用意志努力的‘注意’，就叫‘有意注意’。我们在课堂上必须培养有意注意而克服这种不利于课堂学习的无意注意。”李老师讲话内容的举例，既丰富了演讲，又巧妙地批评了学生，使全体学生受到了直接的教育，她的高明之处，实在令人叫绝。

总之，作为班主任，任重道远，平凡而伟大，只要我们在工作中努力，就会班班级工作做得更好。