班级管理工作的几点尝试

李其辉

班主任既是班级的领导者和管理者，同时又是对学生进行素质教育的直接实施者和促进者。如何通过做好班级管理工作，促进班级各项工作逢勃开展，教育学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，提高综合素质以适应未来社会，是每位班主任必须面对的一项重要课题。这里笔者谈谈自己的几点体会。

一、从严治班，形成良好班风

俗话说“严师出高徒”，所以从严治班是很有必要的。另外，从心理学角度讲，个性心理的发展与集体心理的发展不可分割并相互影响。良好的班风不仅会无形地增加集体主义精神，使每个同学产生归属感、荣誉感，而且更重要的是会使班集体形成一个强大的磁场，对集体成员起到良好的教育、规范作用，使集体有正确的舆论、良好的习惯和学习气氛，促证班级的规章制度和一切活动落到实处。

1．狠抓养成教育

将学生日常行为规范化、制度化、数字化，严格落实量化考核，并与学期末各项表彰挂钩，来规范同学们自身行为；利用创优评比，开展“我为班级添光彩”活动，增强集体观念。

2．充分利用班会

集中开展是非观念、荣辱观念和热点问题讨论，以期在班内形成正确的舆论导向和价值取向。

3．恰当运用批评和表扬等激励手段

对学生中涌现出的好人好事大张旗鼓进行表扬，树立榜样；对各种违纪现象，在注意做好转化教育的同时，坚决照章处理。在班级管理中讲正气，树威信，使同学们更加自尊、自信、自律、自强。

4．注意利用运动会、越野赛、礼仪比赛、歌咏比赛等大型集体活动

运用参与激励、竞争激励、表现激励和成功激励等教育方式，增强同学们的参与意识、协作精神、自信心、成就感和集体主义观念。

二、培养有创新意识强的班干队伍

班干就是班主任的左膀右臂，班主任如果不能培养使用好班干，就会琐事缠身，整天忙得不可开交。而且，在新时期，班主任的角色应实现由“保姆”型向“导师”型的转变，由“前台”逐渐转到“后台”，充分发挥班干部的榜样带头作用，以带动提高全班学生的自我教育、自我管理、自我发展的能力，实行全员管理，实现共同进步。

三、营造民主平等的新型师生关系

心理学家认为，人只有在松弛、宽容、令人愉快的环境下，才会有创新；现代管理理论认为，组织中所形成的和谐亲密的人际关系，不但有利于凝聚组织的同心力，而且有利于保持人的心理平衡，提高心理健康。

目前在校生中，独生子女较多，学生们的自我中心意识较强，集体参与意识、协作精神较差，不善于交往沟通，同学间往往易产生矛盾，这不利于学生身心健康和健全人格的形成；另外，班主任相对于其他任课老师来说，和学生接触最多，学生们特别在意班主任的一言一行。和谐的师生关系，能使学生“亲其师，信其道”。所以要形成一个和谐、可爱的班级气氛和民主平等的师生关系。

四、注重班级文化建设，体现班级特色

班级文化是校园文化的重要组成部分，是班集体的共同愿望和共同目标，是班级的灵魂，也是班级中无形的法律。一个好的班级文化，不但能增强同学们的凝聚力和集体荣誉感，给同学们一种健康向上的力量，而且能鼓舞斗志、催人奋进。

任何一种文化的形成，都是长期积淀的结果，班级文化建设也是如此。所以从新生一入学，就应开展此项工作，从教室文化、宿舍文化和个人文化等方面入手，及早动员，统一思想，分年级分层次精心策划，突出主题，扎扎实实，大力开展各种丰富多采的活动，塑造班级形象，使班集体成为一个健康向上、富有时代气息和青春活力的群体。

五、提高学生情感素质

有研究认为，人的成功很大程度上决定情商。班主任应转变传统教育观念，注重情商，注重学生非智力因素的培养。

情商并不是与生俱来的，而是后天培养训练的结果，所以我们应从新生一入学的新生军训、入学教育就开始情商教育。可利用班会作集中正面理论解释，使同学们明白智力和创造力不是一回事，认识性格培养的重要性；可组织学生学习讨论《生于忧患，死于安乐》、《愚公移山》等文章或阅读名人传记奋斗史，获得成功的启示；也可开展挫折教育，组织心理健康讲座；要经常深入学生实际，

倾听同学们心声，及时了解解决成长中的烦恼，努力培养积极向上的心态，相信太阳每天都是新的；要培养学生自我调控情绪的能力，用一颗平常心面对生活；要培养学生宽容的心境和合作的精神，使他们铭记“严以律己，宽以待人”和“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”；要培养学生吃苦耐劳的精神和顽强的毅力，具有“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的气魄。