谈新课标下如何实施高中生物教学

王瑞涛

摘要：教学艺术不仅取决于教师有较高的专业知识水平和较完善的智能结构，如渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、生动的表演技巧和较强的组织能力等，而且取决于教师的教学法理论素养和教学

实践经验。教师需从理论和实践两方面把握教学规律，把握教材的知识结构与学生的认知结构之间的联系，从各个不同的方面提高自己的综合素质

关键词：人格魅力教材难点知识领悟学法指导

教学是一门科学，也是一门艺术。如果您是一位老师，您掌握了一定的教学艺术吗？您的课受到学生的欢迎吗？如果学生急切期待上您的课，那您就是一位成功的老师。高中生物教材从微观和宏观两个方面让学生认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统各组分之间的相互作用，不仅让学生充分了解生物界的奥秘，还能让学生全面了解生物科学技术在社会中的应用，开拓学生视野，增强学生科技意识，同时为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。这样丰富多彩的教学内容，教师如能游刃有余地应用多种教学方法，将会给学生带去无穷的乐趣，使你的课堂教学发挥得淋漓尽致。教师如何才能教得巧，学生才乐于学呢？

一、打造良好的人格魅力。

要让学生乐于学，首先要让学生喜欢您，甚至是崇拜您。当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就会像“追星族”一样地对你所教的学科如痴如醉。打造人格魅力，是教师巧教的基础。怎样才具有人格魅力呢？我觉得作为老师要有渊博的知识，端庄大方的仪表，优雅的谈吐以及具备一定的教学法理论素养和教学实践经验。作为一名高中生物教师，一定要全面系统熟练地掌握高中所有生物教材内容，并且要认真钻研近几年的高考题，熟悉高考考纲，并能把考点潜移默化在您的课堂教学中。这样您的教学才有深度、广度。同时高中生物教师还要加强教育科研，向教研要质量，通过教研下功夫备好课。备教材：对每一课的重点、难点要把握透，把握准，熟练地驾驭教材，让每一个知识点都清清楚楚，明

明白白；同时要备学生：对每个班级的情况能深入了解，具体情况具体分析，最大限度地发挥学生的优势；备教法：力求不断变换教学方法，以全新的视角激起学生的求知欲望。教师不仅要对工作认真负责，同时要不断追求卓越，完善自我。总之，一个合格的生物教师不仅要掌握比教材深得多的生物学知识和生物学基本技术，而且要理解课程内容的体系和深度，只有这样，您才能在课堂上有的放矢、深入浅出地组织教学。

二、注意教材中难点的确立。

教材的难度主要决定于教材中难点多少和性质。难点是指教材中教师感到难教，学生感到难学的内容,有些是学生已有知识经验中不具备的，有些甚至是与学生已有的知识经验相抵触的，这样的知识点称之为教学难点。哪些内容容易成为教材的难点呢？其一是教材中内容庞杂、头绪纷繁的问题，如必修2“基因的分离规律”中出现的连环式的新概念以及抽象的假设-演绎推理等。其二是生理过程复杂又相互联系，如必修3“内环境稳态及调节”等内容。其三是教材中高度抽象、空间构形复杂的内容。其四是教材中以抽象理论为知识的内容。例如，必修2中“现代生物进化理论”一章的内容，具有较强的逻辑性和综合性，学生感到疑惑难理解。三、注意学生对知识的领悟能力。教学中，教和学是一个对立统一体，教为主导，学为主体，能力训练为主线。

不同层次学生由于受环境、心理及自身等因素的影响，对知识的领悟理解能力不同。这就要求教师从学生的实际情况出发，关注施教的对象。根据学生的特点制定出不同的教学方案，组织安排教学，由浅入深，由具体到抽象，把零散的生物学知识与具体的生命现象结合起来，从中寻找挖掘普遍的生物学规律，在这方面常可采用观察法、归纳法、比较法等进行教学。

四、注意挖掘教材真正内含知识。

教学过程中，充分挖掘教材所提供的本质问题和精华部分，是提高课堂教学效率的关键。教师在备课时若对教材研究不足，则挖掘不出教材中隐含的内容，课堂教学中就显得肤浅。只有深入钻研《课标》和新考纲、教材，把握其精神实质，课堂教学中才能讲得深入浅出，练习才能有的放矢、恰到好处，才能使学生把握真正知识提高自身解决问题的能力。

五、注意教学过程的艺术及语速。

生物学教师应具有良好的语言修养和一定的语言艺术，这是上好生物学课的基础。实践证明，教学语言抑扬顿挫、恢谐、幽默，能调动学生思维积极性，加之体态语言的配合，更能激发学生的兴趣，从而使课堂气氛活跃。具体而言，对教材内容精炼的语速应稳重而有味，可增强感染力；对紧凑的内容，语速稍快，能使学生精神振奋，集中注意力。

六、注意教学内容进度的计划。

教师必须把握住《课标》和新考纲及教材的基本要求，不能一味地为赶进度而教学，应及早地根据实际情况编制操作性强的教学计划及可行的方案。根据当地不同季节所具有的实验材料的实际情况，编制操作性强的教学计划，设计可行的教学方案。在一般情况下，要根据教材的编排顺序进行制定，以便和当地的统一教学管理与教学实施同步。教学进度可分为学年、学期、章节和课时教学进度。计划的制订要立足实际，要有利于教学的实施。

七、注意教学过程中学生的学法指导。

教育家赞可夫提出，要把教师教学的重点，从过去单纯研究如何教，而转向研究学习的主体——学生如何学。学生在课堂上学到的知识是有限的，主渠道还要靠学生自己去开掘。新课程更重视学习过程，将发现、探究、研究等认识活动突显出来，在教师引导下，学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，在探究中学会如何搜集和处理信息。

总之课堂幽默是一种教学艺术，它既可以借助生动、有趣、形象的语言来表达，也可以借助眼神、手势、动作来表现。幽默是学生注意力的保护剂，是课堂传知解惑的催化剂，是学生思维的润滑剂，是师生和谐相处的黏合剂。恰当地使用幽默艺术，可以让课堂充满笑声，让学生在轻松愉快的气氛中学习。我想任何一位学生都会喜欢这样的课堂，不由自主地参与到学习中来。