化学教学中有效应用多媒体

张玲

教育要面向现代化，而多媒体教学就是一种现代化教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统教学媒体如黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。作为一名化学教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲要求，从学生实际出发合理选择现代化教学媒体，并使之与传统教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：以生动直观的形象帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感官之间的联系。使抽象的化学问题具体化，枯燥的化学问题趣味化，静止的化学问题动态化，复杂的化学问题简单化等。这些特点对于激发学生学习化学的兴趣，以及创新能力的培养都发挥巨大的作用。多媒体教学可以使各种现代化教学手段在教学活动中互相补充，弥补传统教学手段的不足，使传统教学手段与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。而多媒体广泛运用于教学过程中也存在着一系列问题，它们影响和制约着教学效果。那么，如何使多媒体技术在化学课堂教学中有效应用呢？

一、多媒体的适度使用

多媒体在教学中起到的是辅助作用，而不能取代教师的主导性，也不能取代学生的主体性。教学过程需要教师的组织，引导学生的思考，也需要学生的配合，是一个“教”与“学”的有机结合。因为多媒体课件事先就已制作完成，所以教师在课堂上只需按照事先安排好的顺序进行教学，这样，学生在学习的自主性与多样性就受到了一定制约。在整个教学过程中，教师不能以多媒体代替自身的讲授，有的教师用多媒体展示演示实验，还说做实验不如讲实验，讲实验不如背实验。如某教师用多媒体展示一定物质的量浓度溶液的配制实验，然后让学生练习配制，结果学生在配制过程中，错误百出；而另一位教师自己动手做，效果明显不同。因此教学中不能把自己当作计算机操作员，而应是“传道授业解惑者”。所以，教师应根据教材特点，依据各班学生特点，确定教学方式。多媒体的使用和教学的内容，并不是越多越好，如教材上有的，就没必要用多媒体，这样既减轻教师的课件制作负担，又促使学生有效利用现有资源。因而教师要在“以教学为目的，以宗旨为指导”的前提下适当使用多媒体。

二、把握应用多媒体的有效时机

多媒体一方面能够因其自身的鲜明特点——形象生动的情景、丰富多样的教学内容、生动的交互方式等吸引学生，提高学生的学习积极性，如在讲授气体摩尔体积时，影响物质体积因素时，就可使用多媒体，展示篮球和乒乓球的堆积，使抽象问题具体化。另一方面又常常因过量的多彩效果容易分散学生的注意力，使学生的注意力脱离教材，进而关注在媒体上。所以适度使用多媒体，课堂上对多媒体的使用应把握好有效时机，达到既丰富课堂，又给学生留下足够的思考时间。

三、努力提高教学课件的质量

课件的质量直接影响教学效果。因此，教师和社会都应该努力提高教学课件的质量。这就对课件的制作者提出了更高要求，他们既要了解教学目的、教学内容、班级学生特点，并据此设计出个人的教学方案，又要具备一定的计算机技能，将教学内容中学生较难理解的部分以多媒体形式展现出来，充分发挥多媒体的辅助作用。

另外，教学课件制作之后并不是一劳永逸，它需要根据课程的改革，教学内容的更新相应地作出变化，以保证其良好的持续应用性。当然，要完成高质量的课件，仅靠教师完成，将花费教师大量的时间与精力，于是许多教师往往只在公开课中才会真正地使用到课件，这就导致多媒体课程流于形式，没有发挥其有效的资源价值。因此，广大教师和社会要能够形成相应的资源共享，这样既可节约时间与精力，又可有效提高课件质量，从而遵循以学生为主体的教学原则，从根本上提高教学质量。

四、提高教师运用多媒体的技能

教师要制作出高质量的教学课件，不可缺少相应的计算机技能。目前，教师因自身计算机技能限制，制作的课件多数形式简单，在调动学生的积极性上效果不佳。所以，为了提高课件质量，提高教师应用多媒体设备的技能，学校要做好教师这方面的培训工作。

另外，利用多媒体教学还应注意五个问题：①要适当应用多媒体；②利用多媒体教学不能完全没有教师的板书，优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点。不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同时还能给学生以美的享受，有助于学生知识的建构。③利用多媒体教学注意节奏，避免哗众取宠；④利用多媒体教学应注意学生抽象逻辑思维的培养；⑤利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，而教师是教学过程中的主导者。

综上所述，要达到多媒体技术在化学教学中的有效应用，教师和社会都有着重要作用。教师要充分理解多媒体在化学教学中的辅助性，与传统化学教学相结合，以学生为主体，引导学生理解教材，学会思考，有效发挥多媒体在提高教学效果上的作用；而学校和社会则应为教师的多媒体教学提供有力的资源支持，共同致力于教学质量的提高。