初中英语教学中的师生互动

胡江杰

摘要：师生互动中对于提高教学质量，培养学生的学习兴趣具有非常大的作用。初中英语教师要不断创新，通过转变观念、丰富手段等方式，拉进与学生的关系，以构建师生互动的教学课堂，顺利完成教学任务。本文对初中英语教学中的师生互动进行了探讨。

关键词：初中；英语教学；师生互动；策略

前言：

在新课改的背景下，初中教师应该积极将师生互助、生生互助合作学习模式贯穿于教学活动的全过程中，引导学生转变传统的学习模式，加强学生与教师之间的互动交流，构建和谐的师生关系。同时，初中英语教师还要转变自身的授课形式，开展多样化教学活动，激发学生学习兴趣，引发学生的学习积极性，从而提高学生的学习综合能力。

1师生互动在初中英语课堂中的重要意义

1.1师生互动可以改变以往教学模式，提高学生学习英语的兴趣。传统英语教学模式中，教师处于主导地位，教师是课堂的主导者，学生在教师的要求下学习，学生根本无法参与课堂学习。教师不管学生是否理解教学内容，只注重完成教学任务，使得学生丧失学习英语的兴趣。要改变这种现象，就必须改革英语教学模式，开展互动教学，以学生为中心进行教学。这样学生就成了课堂的主导者，主动参与到课堂学习中，和教师一同探讨英语学习，激发学习兴趣，提高教学效率。

1.2师生互动可以培养学生的自主学习能力。新课程改革提出初中英语教师在教学过程中，不仅要注意课堂学习和讲解，还要注意学生互动交流、共同学习。在师生互动过程中，一起挖掘新知识点，实现和学生的共同进步。没有师生互动和生生互动的学习，学到的知识点就只是一种形式，没有实际效果，因而不能真正培养学生的自主学习能力。

1.3在英语课堂中实行师生互动，培养学生的思维能力和创新思维。传统英语教学中没有学生的地位，学生只是被动地接受学习，对所学知识点没有深层次的掌握，脑海中的记忆不牢固，根本达不到学习目的，更谈不上思维能力和创新精神的培养。但是，开展互动学习，学生主动参与到学习中，自己探索新知识点，自己归纳总结，这样学生的思维能力和创新精神就能得到培养。

1.4师生互动可以更全面地掌握英语知识点。英语学习与母语学习之间有一定的冲突。如果能及时消化知识点，就很容易和母语知识点相混淆。而互动学习则解决了这一问题，它是消化知识和掌握知识的好方法，激发学生兴趣和求知欲，让学生感觉到有自主权参与到课堂学习中。因此，这要求初中英语教师把课文中的内容转化为贴近生活的情景对话，实现真正意义上的师生互动。让它在英语课堂教学中发挥作用，提高学习效率和教学质量。

2初中英语教学中师生互动的策略

2.1有效融入趣味性教学，提高师生互动的主动性和积极性

在实施初中英语教学的过程中，为了帮助学生可以更好地理解和掌握所传授的教学内容，促进师生互动的主动性和积极性的有效提升，教师可以在课堂中有效融入趣味性教学内容，以达到激发学生学习英语的兴趣，吸引学生注意力的目的。但是，将趣味性的教学内容融入课堂教学中之前，教师必须对教学目标以及教学要求等进行深入的分析，以保证选择的趣味性教学内容能够较好地满足实际的教学要求，使得教学的有效性和针对性可以得到较好的保证。同时，对于学生知识学习和接收的反馈情况，教师要加大重视程度并且及时地进行跟踪，以促进英语教学知识的丰富性和完善性。

2.2创设有利于师生互动的教学情境

教师除了运用“提问—回答—反馈”这种普遍的教学模式以达到增加师生之间的交流互动之外，教师还可以紧密结合实际的教学课堂，创设更多形式多样、内容丰富的教学情境以促进师生之间的互动合作。首先，教师应该深刻把握学生的兴趣爱好以及价值取向等，选择合适的、与学生观念相一致的话题，并且可以开展辩论、演讲以及合作探究等多样化的形式与学生进行互动合作。通过这种方式，使得学生的创造能力水平以及想象能力水平等得到充分的锻炼和培养，同时也可以有效激发学生的表达和创作的欲望。值得注意的是，课堂的教学氛围将会对教学效果起着至关重要的作用。因此，教师努力营造活跃、和谐、愉快以及宽松的课堂氛围，让学生可以全身心地投入到教学情境中，积极参与到话题的讨论与展示中。

2.3遵循激励性原则提高评价质量

在课堂教学过程中，评价是激励学生的重要手段之一。教师对于学生的评价是否科学合理将会对于学生学习英语的主动性和积极性带来直接的影响。同时，也会影响学生参与和互动的质量。因此，教师在对学生学习英语的情况开展评价的过程中，必须严格遵循激励性的原则。在保证学生能够顺利吸收英语知识的前提基础下，给予学生适当的鼓励，以帮助学生树立学习英语的自信心，提高他们学习的主观能动性。另一方面，教师的评价必须做到因人而异，需要紧密结合学生的个体性特征。根据学生的个体性特征不同确定不同的评价标准，做出科学合理的评价。例如，对于英语学习成绩较为优秀的学生而言，通过恰当的评价以帮助学生迈向更高的标准和要求；对于英语学习成绩较差的学生而言，通过相应的评价以帮助他们树立良好的自信心，同时教师应该善于发现学生身上的独特之处。真诚、发自内心的评价可以促进教师和学生在平等沟通交流的基础上实现互动和交流，并且提高学生与教师之间互动交流的意愿。

2.4开展多种英语课上活动，采用多种教学工具

要想实现与学生的互动交流，教师要注意为学生创设一个生动、丰富的课堂，这样才能够激发学生的积极性和参与度，从而为师生互动做好基础。在英语授课过程中，教师要注意将更多的教学工具引入教学课堂，如多媒体信息技术、教学实物等。教师还可以开展各种比赛小活动，如单词对对碰（即背诵任务），我们来造句（造句活动）等，让学生们积极参与到课堂中来。教师也要作为参与者与学生一起完成教学任务，这样才能够拉近教师和学生之间的关系，减少教师和学生之间的距离感。如教师可以开展“比一比”活动，针对课后的重点词汇，让学生推举几名学生上来，教师作为甲方，学生作为乙方，进行默写比赛。如果学生胜利就带学生开展小游戏，教师胜利就增加一项小作业等。这样能够达到师生互动的目的，又能够完成教学任务，何乐而不为。

2.5采用小组活动教学模式，实现师生互动

小组合作教学模式能够充分实现师生互动，能够强调学生的主体地位，将教师和学生之间的关系科学化。该种教学模式主要强调学生的独立活动，但教师在学生的独立学习过程中也承担着重要的作用，即监督、指导和总结作用。这种教学模式能够使教师和学生在互动的基础上进行知识的自我吸收和学习，既能够降低教师的授课压力，又能够让学生在自主学习的前提下掌握有关知识。尤其是在英语课堂中，教师可以以某个单元的话题进行小组合作学习设置。将学生们分为不同的小组，每个小组的成员不宜过多，应控制在4～6人，并且根据学生的学习特点和学习能力等进行优化组合，以实现学生之间的相互促进和沟通。在此基础上教师为学生布置相应的问题，让学生在讨论的过程中进行知识学习。

结束语：

综上所述，师生互动能够有效提升初中英语课堂教学质量。互动式人与人之间的交际活动，需要建立在人际沟通的基础上，因此教师要加强跟学生的互动交流，重视学生的学习能力培养，利用师生互动教学来提升初中英语教学质量。

参考文献：

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