试论幼儿绘本阅读的干预策略

赖佳美

摘要：绘本在当前幼儿成长中起到一定的学习引导作用，绘本可以帮助幼儿实现思维的启发，也能让幼儿在绘本阅读中实现情感萌芽。绘本有着丰富的内容，同时也具备生动直观的形象，这样进而调动幼儿的感官视觉，强化他们的精神境界。但是绘本阅读并不是简单的讲故事，而是需要幼儿教师进行合理的指导，感受绘本中蕴含的教育价值。所以本文主要分析幼儿教师对幼儿开展绘本阅读教育的意义，然后分析教师如何对幼儿进行合理的干预指导。

关键词：幼儿教育；绘本阅读；阅读能力；语言能力；干预策略

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-087-01

前言

绘本是当前儿童读物之一，通常以图画或者是故事内容为主，能够给幼儿形成一定的视觉冲击，进而让他们获得美的体验。绘本已经成为幼儿教育的一项内容，通过绘本教学提升幼儿的阅读等方面的能力。同时，绘本故事是比较简单的，而且在内容结构上是十分合理的，也具备一些重复性的语句，帮助幼儿进行有效的阅读。绘本教学并不是简单的对幼儿进行讲故事，而是需要幼儿教师应用一定的教学策略能够引导幼儿在绘本中获得相应的知识和情感。

一、幼儿教师对幼儿开展绘本阅读教育的意义分析

绘本阅读是当前大力推广的一种幼儿教育形式，因为它更加符合幼儿所呈现的阅读需求，也能让幼儿在绘本阅读中实现阅读和语言能力的成长。幼儿教师通过对幼儿进行正确的绘本阅读指导，不仅可以让他们实现基本阅读能力的养成，同时也利于对幼儿进行情感领域的熏陶，进而帮助幼儿养成正确的价值认识和思想品质。基于这样的教育价值，幼儿教师必须要分析绘本阅读对当前幼儿教育所体现的作用，在正确的时间对幼儿进行阅读指导。这样可以激发他们参与绘本阅读学习的能动性，也能够强化最终的指导教学效果。

二、幼儿教师在绘本阅读中合理进行干预指导的策略分析

（一）根据幼儿年龄特点科学选择绘本，强化幼儿的参与能力

幼儿教师要想在绘本阅读中对其进行合理的干预指导，需要开展多个方面的工作，首要工作是根据幼儿年龄特点科学选择绘本强化幼儿的参与能力。幼儿教师要想通过绘本强化幼儿的阅读能力，首先需要吸引他们的关注力，只有让幼儿对绘本故事产生兴趣才能让他们参与到阅读中。幼儿教师需要做到以下几个方面，一是将选择权交与幼儿，让他们去选择比较感兴趣的绘本内容。二是幼儿教师需要选择那些角色比较生动并且色彩比较鲜明的绘本，这样能够增加他们对相关内容的阅读兴趣。三是需要选择一些比较经典的读本。这是因为经典读本是流传比较广的，得到其他幼儿教师和家长的认同，具备很强的教育意义，所以有着很强的阅读推广价值。

（二）合理优化提问设计，帮助幼儿建立绘本和生活之间的关联

幼儿教师在组织幼儿进行绘本阅读时要想实现合理的干预指导也需要对提问设计进行优化，帮助幼儿建立绘本和生活之间的关联。幼儿教师在指导幼儿进行绘本阅读时需要关注他们的情感意识，要通过绘本阅读强化期综合能力。首先，幼儿教师需要营造生动的阅读环境，要让幼儿在一个安全舒适的环境中去对绘本内容进行阅读。其次，幼儿教师可以通过认知游戏的方式调动幼儿参与绘本阅读的兴趣。如组织幼儿开展《书破了怎么办》绘本阅读时，幼儿教师可以提出以下几个方面的阅读思考。“小朋友你们在看书时书破了怎么办呢？如果我们把书补好要准备哪些东西？”“在生活中我们要怎样保护书本呢？”这样可以引导幼儿对绘本内容进行思考，锻炼他们的情感发散能力，也可以让幼儿实现语言组织能力的培养。

（三）幼儿教师需要合理引导，促使幼儿能进行独立思考和想象

幼儿教师在对幼儿进行绘本阅读教学时要想进行合理的干预，需要对他们进行正确的引导，促使幼儿能够进行独立思考和想象。在绘本内容选择之后，幼儿教师需要对他们进行合理的阅读引导，根据幼儿所呈现的思维特点以及心理情况进行阅读思考。幼儿教师可以指导幼儿去模仿绘本故事中的一些人物或者是动物形象，在模仿中幼儿教师需要指导幼儿借助语气或者是肢体动作进行情感的表达。同时，很多绘本故事都具备教育道理或者是人生哲理，幼儿教师则可以引导他们去对故事形象进行分析，通过对故事结局等内容进行讨论，这样可以让他们获得更为深刻的认知。

结论

幼儿教师通过对幼儿进行正确的绘本阅读指导，不仅可以让他们实现基本阅读能力的养成，同时也利于对幼儿进行情感领域的熏陶。幼儿教师要想在绘本阅读中对其进行合理的干预指导，首要工作是根据幼儿年龄特点科学选择绘本强化幼儿的参与能力。同时，幼儿教师需要合理优化提问设计，帮助幼儿建立绘本和生活之间的关联。此外，幼儿教师需要合理引导，促使幼儿能进行独立思考和想象。

参考文献

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