教学反思研究——教学个案分析

夏远志

摘要：本文通过教学个案分析，得出：作为教师，最深刻的教训是：①任何时候都要注意研究学生心理，理解他们的想法，尊重他们的自尊心，既要加强管理，纠正学生的不良行为，又要在教育的同时，多一点宽容。②对待任何突发事件均要冷静，理智地分析，及时想好处理方案。做到既注重全局，又处理果断。③处理问题时，无论事件往哪个方向发展，都要时刻提醒自己作为一名教师、一个管理者，应该成熟、老练，机敏，及时调整策略，使问题顺利而圆满地解决。

关键词：教学反思个案分析Teachingreconsideringresearch——Teachingcaseanalysis

XiaYuanzhi

Abstract:Thisarticlethroughtheteachingcaseanalysis,obtains:Astheteacher,themostprofoundlessonis:①Anytimeallmustpayattentionstudiesthestudentpsychology,understoodtheiridea,respectsthemtheselfrespect,bothmuststrengthenthemanagement,correctsstudentsmisdeed,andmustduringeducation,manytolerant.②Treatsanythunderbolttohavetobecalm,thereasonanalysis,promptwantsgoodtoprocesstheplan.Achievesbothpaysgreatattentiontotheoverallsituation,andprocessesdecisively.③Whenprocessingquestion,regardlessofwhichdirectiontheeventdoesdeveloptoward,allmustremindfrequentlyoneselftookateacher,asuperintendent,shouldbemature,beexperienced,resourceful,adjuststhestrategypromptly,causesthequestionsmoothlyandsolvescompletely.

Keywords:TeachingReconsideringCaseanalysis

【中图分类号】G642【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)06-0098-02

又一学年结束了，回想这一学年的教学教育工作，我对一件发生在自己身上的事久久不能释怀。

期末考试考完后，学校让学生在散学典礼前的几天返校，利用这段时间总结本期学习。6月28日，天气很热。学校决定：上午上完两节课后，学生放假。我正好上8班第一节课，准备复习“均值不等式”。但一走进教室，就感觉教室比较乱。原来因为天气太热，学生都尽量将桌子往电扇下面搬。我心里腾地一下就来了火，心想：非得严肃一点，不然这节课没法上。好一会儿，学生安定下来，只是“人在教室心在外”，我更冒火了。正在这时，某个班上的学生突然欢呼起来。8班学生先是一愣，随后开始窃窃私语，好不容易安静了一会儿的课堂又乱了。这时若再讲课，根本起不了作用，于是，我临时决定改为练习课。我在黑板上写了几道例题，让学生练习，我则巡视、指导。学生做了一会，又开始燥动起来，后面几道练习题做不下去了，我抓住几个突出的学生，点了他们的名，情况略有一些好转。过了一会儿，有两个女生要上厕所。我认为是正当理由，就让她们去了。等了好一会儿，两个女生笑嘻嘻地回来了，回来之后，对着几个人说了几句悄悄话，顿时，部分学生好象一下子明白了怎么回事，议论声更大了。我气坏了，心想，肯定是借上厕所为名打听消息。过了一会儿，又有一位姓谭的女生笑嘻嘻地说要上厕所，正在气头上的我大声说：“不行”。谁知她象没有听见似的，一溜烟跑出去了。我简直是怒发冲冠、火冒三丈了，完全无法控制住自己。等她一回来，我即刻大声呵问：“谁叫你出去的？”谁知她居然说：“跟你说了的噻！”我一想，这股自由散漫的风气不刹住，今后怎么得了？于是又大声说：“叫你不要去，还自己跑出去，离下课也没有多久了！”双方都象点燃了的火药桶，对吵起来。对吵时间并不长，当时，还觉得自己很负责任，事后静下心来想一想，感觉自己这件事处理得并不好。

在教育学生方面，我一直认为坚持了以“赏识、激励”原则为主的教育手段，能够与学生相互交流，师生间的关系融洽。然而在高一学年的最后一节课上居然与学生发生如此激烈的冲突。我究竟怎么啦？

独自静坐时，心里有个声音在不停地为自己辩护：本来就要到下课时间了，要上厕所可以等一等，再说没有老师的同意，也不能随便出教室；更何况谭某根本不是去上厕所，而是去打探放假的消息。如果这种随意散漫的风气不制止，今后如何去管理其他学生？

然而另一个的声音又在理智地反驳：天气本来就热，学生无心上课，烦躁难耐，有一些出格的举动，是可以理解的。何况，学生以前上课并不是这样的。特殊情况可以特殊处理，放过这一次，就一定会影响班风吗？

那么，在这种情况下，教师应具备怎样的教育素质呢？我认真总结了如下几点：

第一，应认真体察学生的心理，不要只一厢情愿地认为不放过每一节课就是对学生负责。其实，与其教条地上一堂毫无效果的课，不如改变教学内容和形式，比如出一道智力题或介绍学生感兴趣的内容，如讲讲数学史等，让学生去讨论或思考。

第二，应充分理解学生的行为。当时学生急于了解发生的情况，以至以上厕所为名去探听消息，尽管这种做法不对，但是可以理解。冒火非但不能解决问题，反而会使总题激化。因此积极思考怎么解决学生的这一问题，方为上策。其实，此时大部分学生已经猜到了学校可能会放假，此时不如顺水推舟，大大方方告诉学生放假时间，稳定学生心理，随后动之以情，晓之以理，让学生安静地把课上完。

第三，应理智地处理学生的过激表现。比如前面提到的谭某，平时并不算调皮，那天居然会与老师对吵，为什么呢？仔细分析一下，有如下几个原因：①也许谭某当时真以为老师同意了，所以老师指责她时感到委屈。②谭某平时学习不够努力，在那天较为特殊的情况下，她可不可能专心听讲，努力学习？对这一点老师缺乏考虑。③当时天气炎热，大家心里都很烦躁，加上老师又当众指责她，使她自尊心受到打击，颜面扫地，故而迫使她以对抗的方式进行自我保护，以致师生间的对抗越燃越烈。

那么，教师又该如何处理这种情况呢？法一，当谭某自行跑出教室后，仍不动声色，只要让学生都明确了放假这一信息，谭某回来后，就是去传播这一消息，也没人听她的，她自然觉得没趣。下课后，再找谭某到办公室，单独指出她的不足，帮助其寻找原因，分析其行为对班上造成的影响。法二，当谭某自行跑出教室后，也可以幽默的语言点破其企图，让其他学生不再仿效，同时缓解气氛。课后再单独教育谭某。法三，如果老师有较高的驾驭能力，也可以让同学们讨论一下“为什么谭某会在上课时间随意出教室”。

总之，本案例是我在教育教学中不成功的一例，其中有许多地方值得我去体会研究。就事件本身而言，其原因既有客观因素，也有主观作用。但作为教师，最深刻的教训是：①任何时候都要注意研究学生心理，理解他们的想法，尊重他们的自尊心，既要加强管理，纠正学生的不良行为，又要在教育的同时，多一点宽容。②对待任何突发事件均要冷静，理智地分析，及时想好处理方案。做到既注重全局，又处理果断。③处理问题时，无论事件往哪个方向发展，都要时刻提醒自己作为一名教师、一个管理者，应该成熟、老练，机敏，及时调整策略，使问题顺利而圆满地解决。