从二维到三维

袁宏伟王淼

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学美术教师

课标要求及分析：

《从二维到三维》属于“设计?应用”领域的课程，依据《美术课程标准》的要求该领域在第四学段的学习中提出，“了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，美化环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。”本课《从二维到三维》通过从二维到三维的思考与练习，培养学生科学而艺术的思维方式，以及将平面造型转化维立体造型的能力，激发学生对物象形体、空间和透视的探究兴趣。

第一项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是能够，学习水平为了解。学习内容是了解三维造型的特点，学习三维形体的基本构成方法。

第二项课标要求的维度目标是能力目标，行为动词是能够，学习水平为制作。学习内容是能够运用恰当的方法，将一个二维形象设计制作成一件三维美术作品

第三项课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是认识，学习水平是体验。学习内容是认识立体造型的美感，体验立体造型活动的乐趣。

教材分析：

《从二维到三维》选自人教版美术教材八年级上册第七课，依据《美术课程标准》的要求以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系生活，关注环境和生态，突出实用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。本课通过直观教学方法，清晰地展示出由从二维到三维的创作思路和几种立体成型的方法。简洁易懂，具有代表性，易于学生理解和掌握，从平面形态转化到立体形态的创造是创造性思维的一种尝试，艺术实践，激发学生对立体造型方法的兴趣，尝试设计制作美观实用的三维实体，发挥美化环境、装点生活的实际作用，从而达成知识目标和能力目标。使教学与实际生活紧密联系，体验立体造型的美感和活动的乐趣，情感目标达成。

学情分析：

优势：八年级学生造型有基础，年龄处在思维敏锐、善于思考阶段，在发现、探究和尝试的过程中学习多种立体造型成型方法，对学生充满新鲜感和挑战性。

劣势：容易自我否定，缺乏自信心。

教学重点、难点：

教学重点：根据课标要求“了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作。及教材分析“了解三维造型的特点，学习三维形体的基本构成方法，通过对二维到三维的创作思路和几种立体成型的方法。”确定本节课教学的重点为由二维创造三维的基本方法。

教学难点：根据课标要求“美化环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识，能够运用恰当的方法，将一个二维形象设计制作成一件三维美术作品，认识立体造型的美感，体验立体造型活动的乐趣。”及学情分析“学生造型有基础，年龄处在思维敏锐、善于思考阶段，在发现、探究和尝试的过程中学习多种立体造型成型方法，对学生充满新鲜感和挑战性。”我确定本节课的教学难点为设计制作有创意、美感的三维造型。

学习目标：

1、了解三维造型的特点，学习三维形体的基本构成方法

2、能够运用恰当的方法，将一个二维形象设计制作成三维美术作品。

3、认识立体造型的美感，体验立体造型活动的乐趣。

教学流程：

一、创设情境导入新课（2分钟）

师：同学们看老师手中的一张平面二维的白纸，如何将

它变身成三维立体造型？演示解说：将纸边留一厘米粘贴点，其余部分对折，再对折，形成四个相等的面，合成立方体。

生：学生大脑高速运转，大部分学生总结出纸的形态发生改变，有了高度，形成立体造型，学生动手积极操作。互相指点下基本完成制作。

师：这只是这堂课的基础部分，下面我们要对这个立方体进行剪、刻、折等艺术设计。（学生兴趣浓厚，期待挑战。）

【点评：有节奏感，有激情，富有启发性，教学中充分突出了教师的主导作用和学生的主体地位】

二、欣赏立体创意画展探究新知(5分钟)

到展厅欣赏创意画展，细心品味

【点评：教学中教师积极创设有利于学生主动学习和探究的情境，能够联系生活、联系实际。】

三、创新设计大胆创意（20分钟）

给学生们20分钟的时间让他们发挥自己的想象力和创造力，设计完善属于自己的立体造型。

设计意图：激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

1、回教室自主创意，播放课件图片学生慢慢琢磨、研究。

师：对质疑和答疑的学生进行鼓励和加分。

2、生：学生动手操作，组长起带头作用，辅导组员，组内互助。

师：教师巡视，随时进行过程性指导、激励、表扬。

【点评：教师对教学重点、难点的把握准确。课堂上留

有足够的时间和空间让学生思考、探索造型，思维空间大、活跃，效果好。态度亲切，热爱学生，注重师生情感交融】

四、作品展示评价激励（10分钟）

学生自主展示作品，并做多样性评价,体验成功：

1、自评：说自己的想法；2、他评：同学间的建议；3、师评:根据这节课上学生的表现和加分情况评出优秀小组一个、优秀创意、制作各两名。

【点评：学生参与度高，学生积极主动，思维积极，学习兴趣浓，能感受到成功的快乐】

五、总结归纳，视频拓展（3分钟）

我们在生活中细心观察、发现美的造型，建筑、雕塑、房屋装饰、商场悬挂饰品等等，三维造型无处不在。科幻小说《三体》更是文字描绘了三维、四维----九维空间。

（点评：思维拓展面开阔，并把学生在本课中学到的立体造型与生活艺术紧密联系，认识立体造型的美感，体验立体造型活动的乐趣。学生的创造力、想象力得到了拓展。】

总体点评

袁老师执教的《从二维到三维》这节课是成功的一节美术课，从整体上看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的造型创新能力。课堂上学生积极、快乐学习，兴趣浓厚，体现了教师在教学思路、教学内容、组织形式上前沿的教学理念，培养学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，在教学中渗透人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。美术作品展示环节是促进教与学的一个重要手段。学生积极踊跃，在体验成功的快乐和愉悦中增强自信。