动物儿歌

刘冰王玉洁

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第一小学教师

课标要求与分析：

《语文课程标准》第一学段（一）识字与写字中指出：1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。3.能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。（二）阅读中指出：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

第一项课标要求是情感目标，行为动词是喜欢，学习水平是感受。

第二项课标要求是技能目标，行为动词是能，学习水平是掌握，学习内容是笔顺规则。

第三项课标要求是技能目标，行为动词是学习，学习水平是正确、流利、有感情，学习内容是朗读课文，前提条件是用普通话。

教材分析：

本课选自2016版部编人民教育出版社一年级下册第五单元中的第一篇课文，同时它也是整本教材中第二个集中识字单元中的第一课。这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。经过第一单元集中识字的教学，学生已经具备了一定的识字方法。本课是第一课时的教学设计，要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。通过对本课形声字的学习，为学生以后进一步有效识记形声字打下了基础。

学情分析：

优势：一年级学生天真活泼，好奇心强，对动物世界充满了好奇，而且低年级的孩子喜欢朗朗上口的儿歌，本课的体裁能激起学生朗读的兴趣。通过本册教材第一单元的集中识字的学习，学生已经掌握了一定的识字方法，初步具备了一定的识字能力。

劣势：一年级孩子虽然已经具备了一定的识字能力和方法，但是学生常用的识字方法相对比较单一，而且学生有效注意时间较短，注意力容易分散不集中。

教学重、难点：

语文课程标准中要求：“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。”教材分析中指出：“采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。”结合课标和教材确定了本节课的教学重点是：归类认识带有虫字旁的生字，并了解小动物的生活习性。

语文课程标准中要求：“喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。”学情分析中指出：“学生常用的识字方法相对比较单一，一年级孩子有效注意时间较短，注意力容易分散不集中。”结合课标和学情确定了本节课的教学难点是：采用多种方法识记汉字。

教学目标：

1、学生能借助汉语拼音、课文彩图和生活经验以及交流多种识字方法，认识12个生字，会写7个生字。

2、教师通过范读、引读等方法使学生能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、教师引导学生通过朗读、表演、联系生活实际等形式使学生了解小动物的部分生活习性。

教学流程：

一、图片导入，激趣说话（预计用时3分钟）

1、激趣谈话：今天，老师请来的几位神秘的小客人，你想知道他们是谁吗？（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片）你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)

2、过渡：本节课这些小客人将带领我们到奇妙的动物世界畅游一番。(板书课题：动物儿歌)

【点评：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。】

二、初读儿歌，认读生字（预计用时12分钟）

1、学生自读儿歌，借助拼音读儿歌，并圈出儿歌中的生字，自主识记。

2、多种形式认读带拼音生字、去拼音生字。

3、找朋友。（图与词配对连线）

4、抢苹果游戏。（课件出示带生字的苹果树）

【点评：根据文本特点，先集中识记生字，通过多种认读方法调动学生积极性，认读方式由易到难，体现了识字的梯度教学。再借助游戏，再次激发学生认读的兴趣。】

三、诵读儿歌，随文识字（预计用时18分钟）

1、儿歌共有几句话？思考：儿歌中写了哪几种动物，它们都在做什么？

2、分句朗读，方法识记。

(1)指读第一句。

学习“蜻蜓”，了解形声字的特点。找出儿歌中其他的形声字。“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”都是什么偏旁？虫字旁的字和什么有关系？你还知道哪些虫字旁的字？

学习“迷”和“藏”。A、自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B、扩词。C、读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。

指导朗读，要求读正确、流利、有节奏。

(2)指读第二句。

学习“造、食、粮”。A、采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B、扩词。C、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。指导朗读。

(3)自由读第三句。

A、蝌蚪长得什么样啊？它怎么游？（生做动作），用“加一加”的方法记字。B、学习“网”字。(问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。课件出示“网”字的字理演变过程。组词语)指导朗读。

3、朗读全文，练习边拍手边正确、流利、有节奏地朗读。

4、你最喜欢哪种小动物？进行儿歌擂台赛，看谁能读出你的喜爱之情。

【点评：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。】

四、指导写字，课堂总结（预计用时7分钟）

1、观察会写字，按照结构分类。

2、观察同一结构的字有什么共同点？

3、重点指导书写：

“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

4、学生描红，每字对比书写两个。

【点评：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生按照生字的结构分类，再由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，然后运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。】

五、总结：通过这节课你知道了什么？

齐读板书（蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁运食、蝌蚪游水、蜘蛛结网）

板书设计：

动物儿歌

蜻蜓展翅

蝴蝶飞舞

蚯蚓松土

蚂蚁运食

蝌蚪游水

蜘蛛结网

总体点评：

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1、集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。教学中结合多种形式朗读儿歌，落实识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境：“请来神秘朋友”，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编口诀的方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。