面向新时代探索基于中学生核心素养下的“四C”课程体系

罗丞廖成友冉建平

罗丞廖成友冉建平重庆市第十八中学

学校简介：重庆市第十八中学，简称'18中",位于重庆市江北区中心地段,观音桥地区鲤鱼池120号。是原四川省重点中学，重庆市直辖后首批重点中学，全国教育系统先进集体，全国国防教育特色学校，全国百强中学，重庆市文明单位，重庆市文明礼仪示范学校，重庆市电化教育示范学校和重庆市教育科研实验基地。重庆市学校艺术教育先进单位、重庆市教育科研实验基地西南师大新课程改革课题实验基地、全国教育科学“十五”规划国家重点课题实验学校。

随着时代的发展、国际竞争的日趋激烈,社会对人的综合素养和创新能力提出了更高的要求。教育面临着巨大挑战,学校教育由过去的“知识核心时代”正在向“核心素养时代”转型。研究和探索学生核心素养的培育势在必行。

所谓学生发展核心素养,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年9月13日,中国学生发展核心素养总体框架公之于众。新形势要求我们每个学校按照发展核心素养的“三个方面”“六大素养”“十八个基本要点”开展育人活动。

与中华人民共和国同龄的重庆市第十八中学(以下简称“我校”),积淀了深厚的文化底蕴,并钟情于以文化人、立德树人的至高境界。她的核心理念是“树本砺新”,校训是“海纳百川,德建名齐”,使命是“养书生本色,蕴英才气象,修专业深度,立文化高度”,教育宗旨是“为成就每一位学生的未来服务”……学校在这一办学思想的引领下,始终都在关注学生个体生命的成长,关注学生身心素养的提升。近年来,学校在特色课程建设及其实践路径的探索中,对中学生核心素养的培育,有一些深切的认识与体会。

一、深化试验教学改革，建立课程新体系

基于学生核心素养培养的要求,我们大力推进适合本校学生的个性化课程——“四C”课程体系建设,通过顶层设计、总体规划,以“树本课程”“砺新课程”“海纳课程”“百川课程”为基点(四大课程取名来自我校核心理念和校训),全面丰富课程内容,使之呈现系统化、生活化、本土化、实践性等特点。

1.“树本课程”推进国家课程校本化

我们通过遴选、整合、拓展等方式,对国家课程进行深度加工和再造,使之更符合学生、学校、重庆本土的特点和需要,达到国家课程在学校文化基础上的融合与建构,着力探索国家课程“因材施教、分层教学、分类评价、分步达标”。我们将国家课程整合为三级目标,主要实施分层教学,辅以走班选课:

一级目标即国家必修课程规定的课程目标,注重夯实基础;

二级目标是在完成一级目标的基础之上进行适度拓展提升;

三级目标是在二级目标的基础之上进行拔尖培养。

国家课程校本化初见成效,提高了教学效益,提升了学生综合素养。目前,我校“文史哲融通视域下的大语文课程创新基地”和“英美文化视域下的体验式英语课程创新基地”被重庆市教育委员会命名为“市级课程创新基地”。

2.“砺新课程”凸显校本课程精品化

我校将安全教育、环境教育、传统文化等地方课程内容选择性地融入学生校本课程课表,对学生进行鲜活的具有实际意义的熏陶。校本课程依据“立足校本实际,满足兴趣爱好,体现地域特色,着眼未来发展”的原则,围绕“文化素养类”“生活技能类”“社会服务类”“人生价值类”四个序列已开发出近70门特色选修课,如诗意书写、现代戏剧表演、重庆旅游地理、生活中的美学、腰旗橄榄球、校园足球等。

我们力求探索让每一位学生拥有一项运动技能、一项体艺爱好、一项兴趣特长,让学生会学习和健康生活。其中,“几何画板与数学学习”“中学生心理健康教育”在众多选修课程中脱颖而出,2015年双双进入重庆市首批精品选修课程序列。“法律与生活”“美丽山城的创意表现”成为2016年重庆市第二批精品选修课程。

3.“海纳课程”实现社团活动课程化

“海纳课程”旨在鼓励学生广泛涉猎,培养多种兴趣。我们以社团为单位,以兴趣活动为载体,突出前瞻性、活动化、系统化、多元化特点,要求形成“社团有特色、人人有项目、周周有活动”的特色课程氛围,全面提升学生的综合素养。

在社团管理上我们按照以下步骤操作:

(1)课程化整合。编写社团活动课程标准,规定“海纳课程”质量要求,明确课程意义、实施计划、资源开发、制度建设、评价保障,确保“海纳课程”活动更加规范有序,体现课程特征。

(2)专业化指导。定期组织社团负责人进行专门培训,包括对学生社团的组织管理、日常活动的开展、学校文本资料的撰写等,指导教师编写培训教材。

(3)自主化管理。放手让学生管理,锻炼学生的领导力,实现社团自主管理、多样发展。

(4)常态化实施。除了初三、高三两个毕业年级,其余年级的学生每周安排两个下午的第四节课开展社团活动。

(5)激励化评价。每学期开学,社团负责人提交学期活动计划,团委组织评审,评定星级社团,发放不同额度的社团活动经费。连续获评五星的社团,学校将其重点扶持、打造为学校的特色社团。

学校现有41个社团供学生选择参加,包括动漫社、汉服社、摄影社、音乐社、书法社、绿色环保社、街舞社、美食社等。社团活动课程的开设,为学生发展提供了广阔的空间,丰富、完善了学生综合素质发展平台。2015年,学生管乐团获得了重庆市一等奖;2016年美术社任荟宇、黄雪、张晓婷三名同学顺利考入清华大学美术学院。学生参加全国创新作文大赛获特等奖。

4.“百川课程”拓展人才培养多元化

我校人才培养目标是培养适应社会的综合型人才、培养与科学对话的创新型人才、培养与世界沟通的开放型人才。“百川课程”包括五大奥赛、四大竞赛、CAP、科技大赛、发明专利、领导力培养等课程。我们旨在培养学生成长为具有研究与创新素质、社会责任感与务实精神、人文与科学素养、交流协作能力和国际视野的优秀人才。

具体做法如下:

(1)加强创新培训,培养实践能力。学校引进两名物理博士、两名化学博士,组建创新人才培养专职、兼职教师辅导队伍。在课程、师资、实验室等方面予以优先配备和经费支持,鼓励学生积极参加各种学术活动及科技创新活动。

(2)配备人生导师,指导生涯规划。新形势要求教师立足于生涯教育,帮助学生树立职业生涯规划意识,增强学生对自我的认知,结合职业生涯规划的原则,在教师引导下尝试初步建立职业生涯规划,并引导学生思考实现这个规划的途径、步骤和方法。我们的生涯课堂以体验式、对话式、活动式为主,打造“生动”课堂,让学生深刻洞察自己的价值观、兴趣爱好、性格特点、智力结构等,让学生运动身体、搅动心理、触动心灵、行动个体、转动生涯,以达到学业指导与生涯规划的有机统一。学校通过学业规划指导课,促使学生明确自身未来目标、阶段目标、当下目标,并时时检查落实,逐一达成目标;通过职业生涯指导课,引导学生对未来职业作长远规划;通过高考志愿填报指导课,指导学生有效填报志愿、选择理想职业。学校成为重庆教育学会生涯指导专委会实验基地校。

(3)开辟社会课堂,培养担当精神。组织学生参加丰富多彩的社会实践、公益活动,使其提高社会适应能力、增强社会责任感、具备现代人格、形成世界公民意识、拥有健康心理素质。

(4)进行鉴赏体验,提高人文素养。组织学生参加校内外名师专题讲座、观摩历史与文化名胜、体验中外文化艺术,激发学生的研究兴趣和创造欲望,提高学生的人文素养。

(5)开展交流合作,增进沟通协调。我校开展多种形式的校内外交流活动,强化人文关怀、互助友爱与合作精神,提高交流与协作能力。与北京师范大学附属实验中学结成联盟学校,开展创新人才培养交流、学习、研讨。

(6)积累国际经验,拓展国际视野。我校组织多种英语学习活动,通过英语演讲、西方文化讲座、模拟联合国、外语交流活动、海外游学等途径,开阔学生国际视野、积累国际经验。我校与英国卡迪夫公学、加拿大海福格尔学院结成国际友好学校,开展游学、互访活动。2017年我校国际部高三年级的李立希、贺杰等13名同学分别收到来自全球排名前五十的伦敦大学、曼彻斯特大学、墨尔本大学的通知书。

二、研究型课程的探索与实践

1.生本课堂

我校以深化教育改革、提升教师课堂教学能力、打造高效课堂为目标,构建优质高效的“砺新”生本课堂。我们致力于“共性+个性”的课堂追求。“共性”是指彰显“五学”基本要素:情境导学(激发兴趣、完成导学案、检查完成情况);尝试汇学(学生尝试理解、解决问题,展示);合作共学(学生讨论、师生交流);点拨激学(精讲点拨、开拓思路);达标创学(检查达标情况、创生新的问题),在“共性”生本课堂的基础上,施展教师个人才华,打造富于“自主、开放、活跃、卓越”特质的“个性化课堂”,引导学生乐学善学、勤于反思。

2.走班选课

我校通过市级课改重点课题“走班选课管理研究”,形成了以“三主五环”为操作模式的选课走班制。在初中各年级设置了“三自三生”精品选修课程,在高一年级设置了校本选修课程(选修II),在高二年级下期设置了国家选修课程(选修IA、IB)。高中各年级均实现了全年级走班选课,尝试让学生选择自己喜欢的课程和喜欢的老师。目前正在进行市级重点课题“新高考背景下的走班选课实践研究”。

3.海量阅读

我校正在着力打造“林泉书院,天然氧吧”的书香校园,力争做到处处有书读,时时可读书。一是最大限度地创设读书空间。学校斥资打造绿韵书香校园,现有可供学生阅读的五层楼高的图书馆,目前有图书30万册以上;同时开放电子图书馆,学生可免费下载资料。二是把阅读室建在年级内。由学生自主管理,方便学生阅读。三是把阅读排上课表,常态开展师生“海量阅读”活动。四是全天候开放阅读室。特别是周末,我们向学生全天候开放阅读室、微机室、实验室。五是开展丰富多彩的读书交流活动。每学期都有读书推介会、征文活动、演讲比赛、论坛活动等。

4.艺体活动

坚持“两课两操两活动”,定期召开体育运动会、科技节、艺术节。学生每天坚持集体晨练半小时,其身体素质得到了普遍提高,同时晨练活动成为学校一道亮丽的风景线。学生体质好了,参加体育比赛,也取得了一些成绩:初中男子铁人三项连续三年获全国团体冠军,初中男子足球获得了重庆市第四名、高中女子篮球获得了重庆市第五名,江北区中学生篮球比赛囊括了全部冠军。

5.自主管理

以社团为组织形式,成立自主管理委员会,形成学校、年级、班级三级管理模式,41个学生社团常态开展活动,培养健全人格,实现自主管理。

各种自主管理活动,使学生提高了社会适应能力,增强了社会责任感。他们具备了现代人格,形成世界公民的意识,拥有健康的心理素质和求真务实精神。学校组织学生参加素质拓展活动,增强他们的团队意识。

6.社会实践

我校把社会实践活动作为必修课,纳入综合素质评价,引导学生参与社会,强化学生的责任担当意识;开辟校内实践场所,通过汽车模拟驾驶室、生态植物园等为学生提供教学、实习场所;建立校外实践基地,与重庆科技馆、重庆自然博物馆、重庆市少管所、重庆市江北区铁山坪街道建立友好合作关系,提供学生参观学习和实践场所;深入社区,为老年公寓、福利院提供服务和帮助;深入工厂、企业开展学习实践活动。这些活动让学生明确了肩上的社会责任,更加认同自己的家乡和祖国。

7.寄宿生周末活动

由于我校铁山坪校区毗邻主城区“四大肺叶”之一的铁山坪森林公园,各年级均有不同数量的学生寄宿于此。我们为他们安排了丰富多彩的周末活动。以专家讲座、影视欣赏、心理乐园、艺体活动、电子阅读、科技活动等形式,安排好学生的周末学习和生活。美丽的校园、缤纷的活动、人性化的管理,让回家的学生羡慕不已,让留宿的孩子乐在其中。

三，积淀课程建设成果

我们立足学校实际,制定发展规划,通过特色课程建设,提升学校文化,积淀课程建设成果,精心打造优质品牌强校。目前,初步形成“4C”课程体系。学生的综合素养得到了全面提升,绿色办学生态逐渐形成。

其一,心理健康教育市内外知名。经过多年的实践探索和经验积累,形成了“三线一环”的心理健康教育模式。每学年有专门的心理健康月,开展丰富多彩的心理健康主题活动,比如心理讲座、现场心理咨询测评、校园心理剧比赛等。在此基础上,我们成立“学生成长指导中心”,对学生进行心理健康、理想前途、学业规划、职业选择等引导。学校被评为“全国心理健康教育十佳学校”。

其二,艺体教育蒸蒸日上。艺术、体育是学校素质教育的两面旗帜。一年一度开展“钟声体育节”师生健身活动,开展各类绘画比赛。丰富多彩的艺体活动舒活了学生筋骨,激发了学生灵感,释放了学生心灵。学校被重庆市教育委员会命名为“传统体育项目学校”。

其三,创新教育方兴未艾。学校成立“创新人才培养中心”,实施雏鹰计划,与知名大学合作开展课题研究,全方位落实学科竞赛辅导、大学先修课程学习、学科夏令营选送等工作,让学有余力的学生超前学习。学校首期建设6间创新实验室、12间智慧教室、100平方米3D打印实验室、500平方米学生创客中心,为学生提供了广阔的实践创新空间。学生参加机器人大赛获得全国金奖、重庆市长奖、江北区长奖。

其四,海量阅读如火如荼。学生通过常态开展系列读书交流活动,提升了综合素养。我校学生通过海量阅读,参加全国财经和“语文报杯”大赛均获得全国特等奖。2016年参加“北大培文杯”创意作文大赛获得英语组全国一等奖。2017年获“北大培文杯”创新作文大赛特等奖。

四、困惑与思考

虽然我们做了许多工作,但也存在一些困惑。一是如何使学生的核心素养进一步彰显的问题。核心素养的培养是一个长期而渐进的过程,需要每一个校长、每一位教师矢志不渝、沉心静气的探索,教育是“静悄悄的革命”,需要我们静待花开。二是核心素养下的“四C”课程体系进一步科学化的问题。课程设置必须在培养核心素养的前提下进行。虽然我校有多年的研究与实践,但课程体系尚需丰富和完善。三是核心素养下的“四C”课程体系进一步校本化的问题。学校要用心培育教育生态,打造特色亮点,让核心素养落地生根。

研究无边界,探索无止境。我们将立足特色课程建设,勇于探索实践,力争走出一条核心素养培育之路。