中学生“早恋”的成因与对策

李顺存

【摘要】中学生“早恋”，主要由生理发育，性心理出现及社会因素的诱导而产生。对青少年情感锻炼，健康性心理的养成等有积极意义，同时，存在着突出弊端：普遍影响学业；不利于广泛的交际锻炼；处理不当会造成生理、心理伤害等。总之，中学生“早恋”弊大于利。我们不主张中学生“早恋”，但，要采取有效的方法进行教育引导，使他(她)们进行广泛的异性交往，获得知识、友谊双丰收。

【关键词】中学生；早恋；成因；对策

中学生恋爱，把它说成“早恋”，不无道理，因为中学时代（特别是初中），学生的生理和心理尚未完全发育成熟，社会条件也还不具备，这个时候恋爱为时过早，故称“早恋”。

目前，中学生“早恋”呈上升趋势。2010年春季学期我曾以问卷和谈话的方式，选了初一至初三，好中差三类班级进行调查。调查人数：初一3个班162人，初二3个班157人，初三3个班149人，其中，正在恋爱和有明显恋爱倾向的，初一41人，占25%，初二63人，占40.1%，初三46人，占30.8%。估计高中，特别职业高中的比例会占得更大一些。

中学生“早恋”既是一个人成长过程中的正常生理和心理表现，同时也困扰着家长、老师，更困扰着早恋者本人。如何正确面对这个现实？如何消减不同角度人的烦恼？我认为，一要分析产生“早恋”的原因；二要采取相应的对策和措施来应对。

1．中学生“早恋”的成因

1．1生理成因。由于物质生活水平提高，营养获取丰富，加之一些含激素食品的诱导，使青少年生理发育提速，普遍出现性早熟(比前30年提早2-3年)，本能地对异性产生爱慕情感。

1．2心理成因。好奇探秘。处于青春期的中学生生理发育基本成熟，由对异性的亲近期过渡到恋爱期，渴望了解异性和得到异性的爱。这种异性间的吸引与好奇，往往被中学生当成是爱情。

模仿心理。中学生早恋往往模仿的是文艺作品。电影、电视中的爱情生活，尤其是很多偶像剧中的爱情情节。

逆反心理。学生入学后，父母和老师都在不断地告警他们：“不准谈恋爱”。信息强化的结果是引起某些学生的逆反心理。这往往表现在个性强，叛逆、不拘小节的学生身上。

追赶时髦。在校园里，谈恋爱，似乎成为一种时髦，不谈恋爱，似乎个性得不到体现；不谈恋爱。似乎就降低了自己的身价；不谈恋爱，似乎自我就得不到实现；不谈恋爱，似乎不能吸引别人的眼球。这种情况的很普遍。

寻找温暖。有的学生由于家庭发生变故，随着年龄的增长，在精神上越来越渴求人们的爱，渴求心灵上的慰籍和温暖，若无法从亲人那里得到，就把目光投向与之朝夕相处的同学身上。

空虚无聊。单调的学习生活使部分学生产生空虚、无聊感。中学生精力旺盛，他们需要通过各种活动来发泄自己的情感，消耗自己的精力。但一些学生找不到自己的兴趣爱好，不免感到单调、空虚和莫名的烦恼，于是通过谈“恋爱”来填补空虚。

1．3社会成因。性教育滞后。我国受几千年封建思想的影响，性教育严重滞后。过去谈“性”色变，现在也遮遮掩掩，教师在对学生讲生殖系统或“性”知识的时候，要么主观地删减内容，要么干脆回避关键性问题或安排学生自学，这样，反而强化了学生的神秘感，好奇心，甚至出现性判断错觉，误把友谊当爱情。

社会开放。社会开放，一方面促进了青少年开放性，外向型性格形成。坦露开放性的性格特征，往往是早恋的首要目标；另一方面性文化多元，诱发性冲动的因素丰富，甚至受西方生活方式的影响，使我国中学生激情满怀，想入非非。

信息多元。我国已经进入信息时代，学生获取“性”知识的途径多样。书刊、影视、网络等到处散发着“性”的芳香。它刺激性细胞，诱导性行为，使青少年不知所措。

2．中学生“早恋”的对策

2．1承认“早恋”的积极意义。曾经拜读过意大利文艺复兴时期薄伽丘的作品《十日谈》。其中《第四天的故事开场白》是这样描述的：意大利佛罗伦萨城有个叫腓力.巴杜奇的人，妻子去世后，带着两岁的儿了到阿西那奥山修行。儿子长到18岁，向父亲要求出去见见世面。腓力便带着儿子下山。当见到一群衣着华丽的漂亮姑娘时，儿子问：“这是什么？”父亲连忙说“孩子快低下头，眼睛看地面，不要看她们，这是害人的东西!”，儿子依然追问：“她们究竟是什么东西？”，父亲告诉他：“这是绿鹅，全部都是祸水。”儿子接着说：“我不懂什么是祸水，我只觉得她们很美丽、很可爱。看在老天爷的份上，你要是疼爱我的话就想法让我带一只绿鹅回去吧!”

从“早恋”成因分析及上述故事说明，青少年进入青春期，出现性生理和性心理反应，如：性冲动、性幻想、性吸引、性好奇，性期待等都是正常的。同时，中学生恋爱有一定积极意义：可锻炼情商，积累情感经验，为今后的婚恋生活奠定基础；可满足情感需要，减少人际孤独；可互相学习，取长补短；有利益培养健康的性心理等。

2．2认清“早恋”的负面影响。一是对交际不利。较早的陷入两人世界，情感空间缩小，交际范围受限，疏远同学和老师，得不到广泛的交际锻炼，有时还会造成人际关系紧张；二是影响学习。据了解，中学生“早恋”90%以上会不同程度影响学业。我有个亲戚的孩子，高一、高二时，学习成绩在年级一直保持在前三名，老师都说她是清华、北大的料，但高三耐不住寂寞，走进了两人世界，学习大幅下降，最后只考上了专科院校。另一个小男生曾是我教过的学生，帅气、聪慧，小学时成绩名列前茅，初一、二年级当班长，学习成绩也不错，预计可以考上市区重点高中，也是恋爱拖了后腿，只考上了县里的普通高中；三是经受挫折。中学生心理稚嫩，可塑性大，应对和处理问题的能力弱，在恋爱中产生学情矛盾，人际矛盾以及情感矛盾时，难以化解而感到困惑、烦恼、甚至发生过及行为。四是危害身心健康。有的中学生在恋爱过程中，放纵性冲动，偷吃了“禁果”，发生了性行为，后来受到“冲动的惩罚”，倒至不良后果。曾经我认识的一个初三小女生，孩子生在学校的厕所里，当上未成年妈妈；另一个高一女生，曾到医院六次人工流产，最后失去了当妈妈的资格；一个初二的女生，由于恋爱，夜不归宿，成绩下降，受到同学冷眼，老师批评，家长的严厉责骂，后又加上恋爱失败，最后服农药自杀，失去了年轻的生命；一个高二男生，长得帅气、爱好文艺和体育，是校篮球队的队员，爱上了班上的美女，学校的校花，相处一段时间后，女生提出分手，他接受不了这个现实而精神失常，最后不得不退学回家，接受治疗。

2．3区别友情与爱情。异性同学相处，一定要分辩清楚友情与爱情的关系。

冲动性。恋人间有强烈的亲近欲望，如抚摸、拥抱、接吻等。而异性友谊则无冲动感。异性接触时、虽然会出现脸红，害羞的现象，但绝不会产生过分的举动。

隐蔽性。这是爱情产生后表现出的一个重要心理特征，热恋中的人，一般不愿意在大庭广众，众目睽睽之下谈情说爱，卿卿我我。而异性间的友情，则不会顾忌在公共场合交流感情。

2．4自觉调节性心理。从正常途径获取性知识。从老师、正规书刊、影视作品等学习性知识，切忌从不规范、不健康的文化渠道去获取性知识。

正确认识性冲动。性冲动是正常人性成熟的正常表现，无须羞耻和紧张、厌恶和恐惧。同时，要遵守性道德，不放纵性冲动。

适当缓解和释放性冲动。一是避开性刺激环境。不偷看反映成人性生活的书刊、图片及影视；二是不独处。主动融入集体、积极参加有益活动；三是培养广泛兴趣爱好，树立远大理想，把旺盛的精力投入到学习中去；四是适度自慰。有节制的自慰行为不会影响健康。

2．5进行友情式的异性交往。选择交友方式。中学时代，男女同学交往以集体交往为宜。因为集体活动，一方面可满足不同需要的同学交往。另一方面，使同学们在吸收众人优点的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住某一个异性而发展“一对一”的恋爱关系。

把握交往尺度。男女同学交往要有距离感，要有所顾及，留有余地。一要明确交往目的。异性同学交往主要是切磋学习方法，交流生活经验，发展共同爱好，增进共同友谊，促进共同进步。二要不失常态。女孩应端庄、坦荡、不羞怯、不造作，不让对方产生误解和非分之想；男孩子沉稳、庄重、尊重对方，不盲目发展感情。三要保持距离。异性交往一定要保持一定的身体距离和心理距离。友情有距离分界，爱情则距离拉近。

注意适可而止。异性间交往时间长了，如果有共同心的理想追求，共同的生活兴趣，共同的特长爱好等，不免友情要发展，情感要升温。这个时候，就要有所警觉，有所顾及、有所克制。要减少约会次数，缩短约会时间。见面时多谈谈学习上的事，尽量不触及情感神经。

青春期被称为“花季”，它伴着阳光、伴着空气、伴着笑声、伴着向往、伴着希望、就如一首甜美的歌、一曲动人的曲、一团闪耀的火。然而，也伴着青春涌动的矛盾和烦恼，处理不得当，还会发生预想不到的“青春风险”或“激情伤害”。希望花季的少男少女们，首先要处理好青春期异性交往的情感关系，把交往视线放宽一些，不要只局限于“一对一”的交往圈子，这样更有利益满足你的交往需求，更有利益发展你的“社会支持体系”，体现你的交际才能。请认真体会一下“花季莫种相思树”的道理。如果你很固执，非要提前享受成年人的情感生活，那你将失去的更多。其次，要珍惜青春年华，把旺盛的精力和聪明才智主要用在学习上，收获丰盈的知识果实，打牢知识基础，将来步入社会后，才有足够的知识支撑，才能成就人生、实现价值，为社会作出贡献。

参考文献

[1]《心理健康教育》黄希庭主编

[2]《青少年的心理调适》李光路、党乐群编

[3]《前程的基石》(当代中学生健心生活指南)昆明市科学技术协会主编