数学教学要生活化

唐光永

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学．这是对数学与生活的精彩描述．新《数学课程标准》中明确指出：使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程．作为中学数学教师，不仅要掌握数学教材与教法，更应该深入地钻研教材、挖掘教材与教育对象，从更广阔的初中数学生活化的视角出发，为学生提供更大的发展空间．只有更深刻地了解学生，采取具有针对性的生活化教育方法和教学策略，才能让学生更好地学习数学，乐学数学．因此，在数学教学中，我们应紧密地联系学生的生活，在现实数学寻找数学题材，让学生在生活中看到数学、感受数学、应用数学，力争让数学的教与学在立足于生活的基础去开展与进行．

例如：《勾股定理的应用》这节课，教师可以提出这样的生活问题：前面我们学习了勾股定理，下面我们来用勾股定理解决一些实际问题．老师想要检验一下教室的门框相邻两边是否垂直，可是忘记拿三角板，只拿一个卷尺，大家能帮老师想一个方法吗？

在上《代数式》这节课时，开始我让学生先阅读书上代数式的定义，然后问：“同学们，什么是代数式？”学生照书回答．“知道它在哪里使用吗？”“在数学中．”许多同学一起回答．“其实代数式在数学中使用，是因为它在我们的现实生活中很多地方用到代数式．”下面老师说几个事实，大家以小组为单位讨论怎样用代数式表示．”（出示题目）

（1）一次班级蓝球比赛，运动员分成a个队，每个队有12名运动员，共有多少名运动参赛？

（2）学校代销店二月份投入资金m元，三月份投的资金比二月份增加了20%，二月份投入资金多少元？

（3）201班有s名学生，其中女生占40%，男生有多少名？

在上有关储蓄的应用题时，可先出这样的题目让学生做：我班王小三同学每年都把1000元压岁钱定期存入银行，三年后王小三共获得本息多少元？（一、二、三年期存款利率分别为3.25%、4.15%、4.75%，利息税为20%）．

可见，数学源于生活，用于生活，又高于生活．因此，每名数学教师都要尽可能地挖掘每一节课的教材内容，建立以学生发展为本的思想，将数学学习与生活实际紧密结合，提高学生学习数学的兴趣，让学生在熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题，摸索问题，培养数学能力，并发展学生用数学目光看待生活，解决生活实际问题，使学生做到“在生活中学习数学，在数学中感受生活”．