地理教学中的口诀教学法及其作用

汪颖

〔摘要〕地理口诀教学法在教学中能更有效地帮助学生提高学习地理的兴趣，在教学的检索和钻研中也帮助我加深对地理新课程的理解认知，使我朝教研型教师转化。对这种教学法随着新课程的进一步推进，在教学中会对其研究进一步深化，提炼出更多更好地口诀帮助学生识记，从而更有效地提升地理教学的效率，打造高效课堂。

〔关键词〕地理教学口诀教学规律作用

当我们自己发现我们的孩子闷在教室里头，锁在家里透过厚厚的镜片忙着做小山一样的作业，而美国的孩子则踏着山地车，成群结队地去郊游之时，减负提效的课题就摆在了我们每个教师面前。

大教育家孔子道过乐而学之，我认为学生只要乐学就必定会无负担或少负担，学习效率就会提高。国家倡导的减负提质效应就应落脚于乐学之上。在此我就地理教学中尝试过并取得初步效果的，让学生乐学的教学方法———口诀教学法，谈一谈自己的观点。

1地理口诀教学法内涵

何谓口诀教学法？从狭义上讲，口诀就是简单易记的句子。这里说的是广义的，包括民谣、谚语、古诗词、新诗（科学诗）、歌诀、对联、顺口溜、打油诗在内的知识性强、趣味性浓、概况性强同时简单易记的句子。而所谓地理口诀教学法就是教师充分运用各种语言，形象地概括各种地理现象、地理数据、地理特征、地理规律，以达到教学效果最优化的教学方法。口诀教学法能充分发挥学生的主体作用，能使较多的学生在较短的时间内获得较多的知识。

2地理口诀教学法特征

地理口诀具有形象性、概括性、韵律性等特征。如我们可把欧洲概述部分的知识点概括成如下口诀：

欧洲小，欧洲小；它象欧亚大陆向西伸出的大半岛；海岸曲折，港湾多而好；北部平原广南部山地也不少；大部位于北温带，温和湿润人皆晓；东欧伸入大陆内，冬冷夏热雨量少；南欧地中海气候正相反，冬季温湿夏热燥；北欧极地气候范围小；河流水量大，航运好；大河伏尔加，国际河流多瑙；林矿渔产资源都不少，工业发达技术高；人口八亿多，国家四十三；欧洲的地形象个半岛等特点做了形象化的概括展示在学生的脑海中，同时其有节奏有韵律，朗朗上口便于学生更好地理解记忆。

3地理口诀教学法的教育规律及其作用

口诀教学法符合心理学原理。它符合中学生的记忆特征，即以机械记忆为主、理解记忆为辅的特征。中学生的记忆不能过量。而口诀教学法就是把广泛而芜杂的教学内容进行系统化、条理化、概括化、列出要点、重点、难点，把需要掌握的知识集中起来进行教学的，其目的是便于学生机械记忆。例如：对于“巴拿马运河”的重要性，教师很难一下子说清楚，而利用“世界的桥梁、海运的心脏。连接南北美，沟通两大洋”的口诀教学，则一目了然。

口诀教学法也符合中学生的认知规律，中学生的注意稳定度大约25－30分钟，超过这个限度，中学生注意力就易转移，即开小差。课堂教学是教师传授知识的关键期，也是提高教学质量的主战场。因此，四十五分钟是极其宝贵的，教师总是希望学生保持有意注意，以提高教学效率，这就在教师与学生之间形成了矛盾。解决这个矛盾的途径之一就是口诀教学法，铿锵有力，生动感人，韵味悠长的语言，往往能使学生排除外界刺激物的影响而集中注意力，并形成深刻的印象，产生强烈的感情，从而达到了既活跃课堂气氛，又消除学生脑、眼紧张感的效果，是一种可行的教学方法。例：讲述学习中国疆域位置时，在课堂中间就高声地吟出顺口溜：

中国邻国：东朝鲜，北蒙古；东北西北俄罗斯；西部印度、尼、锡、不；南部还有缅、老、越。

从这简短的几句顺口溜，大多数学生的注意力全部集中了，而且迅速穿插于活动之中，做题得心应手了。学生学习了我国辽阔的国土，也深刻地体会到我们中国泱泱大国的风范，加之我国拥有悠久的历史，从而同学们自己用“上下五千年，纵贯一万里”来形容我们伟大的祖国是当之无愧的。

同时在记中国省级行政区也给同学们编写顺口溜：两湖两广两河山，四市四江福吉安；云贵川蒙青藏新，陕甘两宁加海南；港澳是我好河山，台归之日盼团圆。

为了让学生记住我国的34个省级行政区的名称，专门编写了顺口溜，它上口易懂。同时为了牢记这省级行政区的简称，我也特意编写巧记简称：京津沪，黑吉辽，内蒙古，晋陕甘，青新宁，冀鲁豫，苏浙皖，湘鄂赣，川云贵，桂粤闽，藏琼渝，台港澳。

通过学习了我国的三级行政区划，很多同学们轻松愉快的掌握了34个省级行政区的名称、简称和分布，也充分地调动了大家的想像力。

口诀教学法可以活跃丰富中学生的文化生活。地理既属于自然科学，也属于人文科学，它是文理兼顾的，在地理教学中适当引用文学作品，不仅能揭示出地理现象和特征，还有陶冶性情的艺术感染效果。如：以“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的诗句解释长江在横断山区“两岸高山耸立的峡谷”特色；用“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句描述长江在川鄂交界地区峡谷地段山高峡窄，水深流急的特征；用“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”描述长江下游“江阔水深，江海相连”的特征。其次它可增强学生的学习兴趣。口诀概括性强，韵律悠长和简单易记的特点与中学生好奇心强，以机械记忆为主的特征结合起来，决定了口诀教学法能激发中学生浓厚的学习兴趣。例：如果讲海南岛、气压带和风带等知识，滔滔不绝地大谈特讲地理事物的形成原因及其分布规律，会使学生觉得枯燥无味，而采用朗颂口诀进行教学，效果要好的多。

以上所述，均是这几年来所教地理新教材的实践性认知：地理口诀教学法是一个比较好的教学法，它能在教学中能更有效地帮助学生提高学习地理的兴趣，在教学的检索和钻研中也帮助我加深对地理新课程的理解认知，使我朝教研型教师转化。对这种教学法随着新课程的进一步推进，在教学中会对其研究进一步深化，提炼出更多更好地口诀帮助学生识记，从而更有效地提升地理教学的效率，打造高效课堂。

作者单位：新疆博州精河县初级中学