《行政区划》第一课时教学设计

肖淑洁

课标要求及分析：

《行政区划》与地理课程标准第三部分的三、中国地理（一）疆域与人口1.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

本条标准要求记住我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心，并熟悉各省区在祖国的位置。这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”，然而，这条标准要求记住的具体名称有100多个，这么多的名称学生不可能一下子全记住，而是要求在中国地理的学习过程中逐步记住。

教材分析：

本课是对中国辽阔的疆域的进一步学习，中国的省级行政单位是我国行政管理的基本单位，对社会、经济、生活、交往有重要的影响，是学生学习中国地理必备的基础知识。因此本节在整个中国地理的教学中，占有重要的基础地位。?

学情分析：

从学习内容看：本节内容较多，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，还是生疏的，需要教师反复训练才能掌握，进而达到地名与空间位置的一一对应。

从学生年龄的特点和认知规律看：学生在世界地理的学习中已经初步掌握了一些读图、识图的技巧和分析地理问题的方法，有一定的学习基础；学生性格争强好胜，喜欢各种活动和比赛。因此，通过观看视频、读图、识图、拼图等活动可有效的解决这些矛盾，尽量使枯燥的地名变得生动有趣，满足学生的心理需要，提高学习兴趣。

教学重、难点：

重点：我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

难点：34个省级行政区的空间分布及它们的轮廓图与名称一一对应。

学习目标：

知识目标：

1．了解我国现行的行政区划。

2．在中国行政图上准确的找出34个省级行政区，并逐步熟记其名称、简称、行政中心。

能力目标：

掌握34个省级行政单位的轮廓特点及所处的地理位置。

情感目标：

培养学生热爱祖国、关心祖国的情怀。

教学流程：

导入：观看小苹果版《34个省级行政区》歌曲视频。

通过观看与聆听，引起学生的学习兴趣，并以这首歌为主线进行学习。

歌名的由来——引出我国的行政区划。

省(自治区、直辖市、特别行政区)——县（市、自治县）——乡（镇、民族乡）

（教师边讲边利用课件出示答案）

类比法：将我国的行政区划与学校的年级——班级——小组进行类比，加强学生对此问题的理解。

歌词以及视频画面内容——引出我国34个省级行政区的名称、位置以及轮廓。

（一）熟悉名称——通过“七字歌”掌握我国34个省级行政区的名称。

（课件出示“七字歌”）

下面诗句分别代表哪些省份？

两湖两广两河山，

五江二宁青陕甘，

云贵西四北上天，

内重台海福吉安，

还有港澳好河山。

（学生说出每行诗句中所含的省级行政区，教师进行指导并给予鼓励）

（二）熟悉位置、轮廓——通过“拼图游戏”掌握34个省级行政区的位置及轮廓。

1．活动一：拼图游戏

（课件出示活动要求）

（1）组内成员独立完成；

（2）可以参考教材上的省级区划图；

（3）在完成过程中注意归纳拼图技巧。

2．活动二：小组讨论

（课件出示活动要求）

以小组为单位，组内进行讨论并分享各自的拼图技巧。（小组派代表发言）

教师总结识记方法：沿线路、按方位、找邻居、形象记忆法。

识记34个省级行政区的简称和行政中心。

（一）活动一：

课件出示省级行政区的简称“三字经”：

京津沪黑吉辽内蒙古晋陕甘

青新宁冀鲁豫苏浙皖湘鄂赣

川黔滇桂粤闽藏琼渝台港澳

（二）活动二：

议一议：各省级行政区的简称由来。

1．取全名中的一个字或者几个字，共二十个。如：

京——北京市苏——江苏省浙——浙江省

2．有两个简称，共五个。如：

云南省——云或滇贵州省——贵或黔陕西省——陕或秦

3．用本省的历史名称，共十三个。如：

晋——山西省鲁——山东省蜀——四川省

4．用本省的主要山名或者河流名做简称，共六个。如：

赣——江西省有赣江闽——福建省有闽江皖——安徽省有皖山

（三）活动三：

快速识记各省区的行政中心，教师进行抽签提问，做到全员参与。

梳理课堂、归纳总结。

板书设计：省(自治区、直辖市、特别行政区)

一、三级行政区划县（市、自治县）

乡（镇、民族乡）

二、34个省级行政区的名称、简称、行政中心。