TESOL课程对我国环境教育的启示

李幸

摘要：TESOL课程以交际式教学方法为基本理念，突出语言的有效沟通这一特点。在教学设计中，充分体现以学生为中心，同时又强调教师的引导作用，而语言的准确性与流利性在不同的教学阶段有不同的侧重。结合这些教学理念和特点，环境教育双语教学应强化专业英语的听说能力，突出语言的交际功能，尝试全程引导式教学，并根据各教学环节任务的不同，适时调整课堂组织与管理。此外，应丰富现有教学手段和教学素材，将可视化教学、仿真教学等植入课堂中，真正实现交际型双语教学

关键词：TESOL课程；环境教育；课程理念；教学模式

一、TESOL教学理念及其模式

TESOL(TeachingEnglishtoSpeakersofOtherLanguages)即对外英语教学，意为对母语为非英语国家的学生进行英语教学，简单可以概括为对外英语教学。其对象为英语非母语国家的人群。考虑到“对外”的因素，TESOL教学特别重视学习者的母语和文化背景。值得注意的是：TESOL强调的是“英语教学”而非“英语”。

（一）TESOL的基本理念

TESOL基本理念是“以学生为主体，老师起辅助作用”，教师在课堂上的一切行为安排都是围绕学生这个主题进行的，其目的是充分发挥学生的主观能动性，从而取得良好的教学效果。课程理念

TESOL课程的一个基本理念是交际式教学方法(CommunicativeTeachingMethod)，认为英语作为一种语言，有效沟通是最重要的，因此，在听说读写四种能力中，以听和说作为重心，这一点与我们传统的英语教学方法更多的强调读和写是大相径庭的。在这种理念指导下，教师和学生在课堂上的角色就有了很大的不同，TESOL课程认为应该MinimizeTTT(TeacherTalkingTime)，MaximizeSTT(StudentsTalkingTime)，意为最小化教师讲授时间，最大化学生表达的时间。因此，学生是课堂的主体，教师只是起到一个引导的作用。

（二）TESOL教学模式

TESOL教学模式是在借鉴现代外语教学理论基础上，从多年的英语教学实践中总结出的一套科学、规范、实用的英语教学模式，其特点可以归纳为以下几个方面。

1.运用科学的交际教学法TESOL教学模式强调运用交际教学法(CommunicativeLanguageTeachingApproach)，即语言教学不仅要使学生掌握语言本身，如语音、语法、词汇等，还要使学生学会在不同场景下恰当、准确地使用语言，达到某种功能，如介绍、请求、询问等。它主张采用真实、地道的语言材料，设置不同的情景，让学生融入其中，采用恰当的语言表述，从而起到交流信息、沟通感情的作用

2.使用丰富的教学手段由于有些学生善于通过视觉刺激来学习(visuallearner)，而有些学生善于通过听觉刺激学习(auditorylearner)[3]，所以TESOL教学模式鼓励教师采用多种形式的教学手段实施教学，以求取得好的效果。文字、图片、音频、视频等多种教学媒介，恰当的教具、教学材料，丰富灵活的课堂活动形式等都被鼓励使用。

3.采取有效的授课技巧各种灵活有效的授课技巧是TESOL教学模式中必不可少的一部分。比如，掌握教师与学生话语时间比例，通常学生的话语时间应占到整个教学时间的三分之一以上;灵活安排学生座位，不同的教学内容和设计应该有与其相适应的座位安排;采用多种授课技巧，如教师授课时要多鼓励学生，强调教师的目光应关注到全班所有学生身上。

二、环境教育

2.1环境教育

正式的环境教育指的是学校里的环境教育，可以是在小学中学或是大学里。它和非正式环境教育不同，非正式环境教育发生在校园课堂之外，在自然中心，植物园或自然俱乐部这样的地方。一些观点认为在学生繁重的课业之外再加一门学科是不现实的，但观点认为从把环境学习糅合进生物，社会地理等学科的教学中，或者是提供选修课。研究表明，正规环境教育有多种益处，首先，以环境为本的项目能够提高学生的批判思考的技巧。把当地的自然环境当成各学科的学习背景，为学生提供了思考和讨论与他们日常生活相关问题的机会。学校里的环境教育也可已经进一步影响家庭和社区。教育者在学校里进行环境教育主要有三种方法，包括把环境学习融入现有的课程中，提供专注于环境的选修课，以及把课内外的活动联系起来，上述方法都可以由全校性的项目支持，比如绿色校园或生态校园。

2.2政策

保护生态环境，建设美丽中国，加强环境教育是一项最为重要的基础性工作。要重视学校、社区、企业环境教育。从实践来看，这项工作，离不开社会各界的鼎力相助，应该持之以恒不断推进。一是要充分发挥好学校这个开展生态环境教育的有效场所。既要面向中小学，通过寓教于乐、寓学于乐的形式，在孩子们心中播撒绿色种子，激发他们作为地球“小主人”的责任感、使命感和爱护生态环境、参与保护环境的自觉性，推动实现“小手拉大手，生态文明齐步走”，也要面向高等院校，鼓励青年学生以传播习近平生态文明思想为己任，展开头脑风暴，开展形式新颖、紧贴地气的生态环境主题活动，做生态文明的践行者和宣传者。二是要高效利用好城乡社区这个深化生态环境教育的长久依托。开展生动灵活的环境教育，随着我国教育事业的蓬勃发展，校园在社会整体可持续发展中的关键地位日益凸显。2017年，全国幼儿园、小学、初中、高中、中等职业教育学校、高等学校共计约50万所，在校学生近2.7亿人，拥有校舍建筑面积总量约28亿平方米。可见，学校是全社会的能耗与碳排放大户。学校作为社会的重要组成单位，已成为把握可持续发展时代脉搏的主阵地，肩负引领绿色发展使命重任。从国际情况来看，世界各国也都高度重视绿色学校的创建。在过去二十年里，英国、美国、印度尼西亚、日本等许多国家，都相继引入“绿色学校”理念，开展了创建“绿色学校”的活动。

三、TESOL课程模式在环境教育中实施的设想

环境教育双语教学既有一般的语言教学的特征，又要达到专业教学的目的。如何将英语教学与专业教学有效结合，如何将小班授课的方法移植到大班授课中，提高环境教育双语教学的效果，确实是一个值得深思的问题。结合TESOL课程的教学理念和特点，笔者认为在环境教育双语教学中可以从以下几个方面着手：

1.交际型双语教学——强化英语说与听的能力，突出语言的交际功能。现有的环境教育教学中，双语教学与专业英语的界限实质上很难划分，仅有简单的双语词汇的渗透、专业英文的翻译和解释，远远不够。双语教学体现为用两种语言“教”和“学”两个方面，因此，在教与学的互动中，在教师与学生、学生与学生的专业交流中，使英语和汉语成为交流的工具，通过语言体现思想，这才是语言的真谛。

2.全程引导式教学——强调教师的引导作用，使学生成为课堂的主体和中心。国内教学中过分强调师资的重要性，而忽视学生自我学习和发展的潜力。虽然也强调教师的引导作用，但是贯彻的不是很彻底，也不很全面。其实，学生的潜力是无穷的，在教师合理和有效的引导下，课堂教学的每一个环节中都可以突出学生的主体地位，增强学生在课堂上的主动性，而学生在教师的引导下获得的每一个认可和成功都会成为其学习的不竭动力。

四、结语

我们这次深入TESOL课堂，学到了很多不一样的先进教学理念和教学方法。总的说来，TESOL课堂适合国内的中小学英语教学，可以适当的在国内课堂推广。对于大学英语教学来说也具有积极的借鉴和启发作用，有一些具体的教学操作方法可以直接运用到大学英语教学课堂中

参考文献

[1]方明洪荭.财会类本科专业双语教学质量评价实证研究[J].财会通讯(综合版)，2010(7)

[2]刘世荣.会计双语教学体验模式的构建[J].当代经济,2009(10)

[3]王海连.引导启发式在会计专业双语教学中的应用[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2011(6)