信息技术支持下的初中数学教学开展

俞海江

摘要：随着时代的发展和信息技术的进步，教育领域发生重大改变。对于初中数学来说，其同样因为信息技术的融合而不断获得发展，很多抽象知识的讲解都因为信息技术的融合而变得更加形象，带给学生不同的学习感受。基于此，本文就信息技术支持下的初中数学高效教学进行探索，希望可以为教学质量的提升提供借鉴。

关键词：初中数学；高效教学；信息技术

一、初中数学教学特点

1.抽象性

数学发源于人类的生产生活与社会活动，通过实际事物的概括形成，但是，其又超出人类的实践活动。特别是其语言具有一定符号性特征，与原本承载的具体事物脱离开来。因此，许多数学思想理解难度比较大，教师很难进行透彻讲解。通过信息技术，能够对学生数学思想理解活动起到一定强化作用。

2.科学性

数学逻辑体系结构比较严谨，其语言精确度与精炼程度比较高。在当前的计算机技术中，通过小屏幕，能够将许多信息内容呈现出来，倘若单单依靠有限的黑板，很难将逻辑的树形结构充分展示出来。

3.广泛性

数学具有极其广泛的应用范围，无论是在各行各业，还是在这个历史阶段与时空中都存在着数学。单单的数学教学工作比较枯燥乏味，在开展数学知识教学工作的过程中，将与原理相关的历史背景加入进来，能够实现学生学习兴趣的提升。加之信息技术，能够使原本复杂的问题变得更加简单。

二、信息技术支持下的初中数学教学开展策略

1.课堂扩容，知识重现

（1）在传统的初中数学教学课堂中，在对重点议题进行讲解时，为了能够确保讲解活动的清晰性，部分情况下，会在黑板上写出整个例题步骤，该教学方式的效率非常低，讲解内容速度远远高于写字速度，会浪费大量课堂时间。利用多媒体，能够对该情况起到一定的改进作用。在开始教学工作之前，教师应当与相对本节课内容的幻灯片进行制作。在开展课堂教学工作的过程中，利用所制作的幻灯片，能够直接对学生开展讲解活动。在实现部分知识点可见度与可闻性提升的同时，能够增加就是容量与信息量，实现讲述传输速度的提升。

比如，笔者在进行“平移与旋转”这一内容教学时候，通过大屏幕，来开展图形变化显示工作，相比较与黑板描绘，其更加通俗易懂，更具备一定的直观性与形象性，并且能够节约大量的课堂时间，使学生能够在单位时间内，对最大限度的信息量进行获取，使其能够有更多的时间用于开展思考活动。

（2）数学这门课程具有突出的逻辑性，倘若只是依靠课本自学活动，很难实现大部分学生学习能力的提升，特别是对于学习困难学生而言，很难提高其学习成绩。当前，大部分电子课件都能开展复制与传播活动，学生只需对相关课程电子课件进行拷贝，就能够对课堂所讲授的重难点进行重新学习与巩固。

2.丰富课堂，提升兴趣

由于数学知识内容自身具备一定抽象性，比较枯燥乏味，利用传统的教学方式，很难提升学生数学创新素质能力。通过与计算机辅助教学为主的信息技术的运用，能够使传统教学中的难题，得到一定程度解决。在开展初中数学教学工作的过程中，倘若单纯的对相关知识内容进行讲授，很难对学生产生强烈的吸引力，在对这些知识内容进行讲解的过程中，可以将相关的背景、人物以及历史故事加入进来，能够充分调动起学生课堂学习的积极性主动性。

比如，逼得在进行圆周率这一内容教学时候，大部分学生只是对其数值进行单纯记忆，学生的记忆活动属于表面理解的范畴。为了能够强化学生的理解活动，通过多媒体技术，对其相关内容进行扩展与补充，由古代祖冲之通过割圆术对其精确小数点7位，至近代社会多样化的计算方法。通过计算机技术，对布丰投针问题进行模拟的过程中，可以叫部分相关概率问题补充进来，将概率与圆周率结合起来，能够对学生产生强烈的吸引力，在对学生知识内容进行扩展的同时，能够强化学生的记忆，理解能力。

3.知识清晰，脉络分明

数学这门学科的逻辑性比较突出，所有的知识点内容都存在着一定的逻辑关联。在学习与巩固数学知识内容的过程中，理清思维脉络具有至关重要的作用。加之，黑板不具备一定的记忆功能。利用计算机技术中的类似思维导图软件，能够使思维整理活动变得更加简洁。通过思维导图，能够对左右脑的机能进行高效利用，通过记忆、阅读与思维规律，能够将人类大脑无限潜能激发出来。与此同时，思维导图操作非常便捷，能够节约大量的时间。

比如，笔者在进行“函数”这一概念教学时候，为了使学生对“对于X的每一个值，y都有唯一值与它对应”这一知识内容的印象更具有直观性与明晰性。利用多媒体，分别通过动画、声音等形式，将这一内容直观展现出来。之后，对三峡大坝一期蓄水时的录像进行播放，使学生能够对y与x的函数关系进行建构，强化学生对函数概念的理解。

结语：

信息技术的应用如同为初中数学教学的开展插上翅膀，改变了传统教学模式所存在的弊端和瑕疵，让抽象的数学知识，以形象直观的方式呈现在学生面前，不仅让学生的数学学习兴趣越来越强，而且让学生的学习质量越来越高。相信在未来的时间，信息技术还将为初中数学教学提供更为强劲的支持，代领学生进入到数学深层次领域，让学生的数学能力不断提升。

参考文献：

[1]冯兴骞.信息技术支持下的初中数学教学探讨[J].新课程(下),2017(02):124.

[2]严素霞.现代信息技术支持下的初中数学教学实践探讨[J].新课程(中学),2016(09):125.

[3]朱纪勇.谈信息技术支持下的初中数学课堂教学[J].语数外学习(初中版下旬),2014(12):97.