怎样带教实习护士

李生群

【摘要】临床实习是护理实习生理论联系实际，走向工作岗位的转折过程，也是他们树立专业思想的关键时期，因此护理带教质量的高低直接影响着护生的专业素质。

【关键词】带教实习护士

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2013）14-0335-02

我作为带教老师虽多了几许欣喜，更多了一分紧张和责任感，真怕误人子弟。当我真正成为一名带教老师后，我才发觉自己任务的艰巨性，才真正理解了“师者传到、授业、解惑也”的深刻意义，以下是我将在带教实习中实践和体会总结如下：

1带教人员注意言传身教

学生的模仿能力很强，而且学生认为带教老师做得都是正确的，因此带教老师的一言一行都会对护生起到潜移默化的作用，所以带教人员应具有高度的敬业精神、责任心和良好的品格行为，不仅要热爱护理工作，对工作认真负责，而且对护生平易近人，通过自己的形象感染与熏陶护生，使他们也热爱护理事业。所以，带教老师不仅是知识的传授者，也是护生的道德榜样。当我通过近20多年的带教后，发现自己的行为对学生的影响是很关键的，平时要更加严格要求自己，因为言传身教的前提是自己做得更好。

2让学生尽快适应新角色

从学校到医院，一部分学生无法适应新的角色，学校生活较有规律，每天面对的都是健康人群，而在医院要跟随老师轮班，作息时间被打乱，面对的是表情痛苦或不断呻吟的病人，加上家属对实习生的不信任，使后悔自己的选择，甚至产生厌学等情绪。身为带教老师，除了要担任老师的角色，还要承担朋友的义务。应该主动关心学生的生活和学习，及时与其进行思想沟通，帮助他们克服心理障碍，尤其面对男实习同学更应该加倍关心鼓励，消除不良情绪树立其自信心，使其尽快适应新的角色。我工作在神经内科，一个工作量多、病人多、工作强度大的科室，我带教的其中一个护生实习的刚开始几天热情很高，认真好学而且积极主动，可是过了今天我发现她仍然很能干，只是不够热情偶尔还会看到她的抱怨，这些我看在眼里，下班后我和她做了次长谈，原来她进入临床后，面对护理工作琐碎、繁杂、脏、累以及部分病人的挑剔、责怪，发现理想中的护理工作与现实有差距，我对她讲，护士的工作很琐碎也很辛苦，尤其是我们神经内科，但既然选择了护理工作就要把它做好，不但技术过硬，还要根据病人特点实施有效的护患沟通，如果带着低触情绪和一张哀怨的脸来面对患者，莫不如不做，设身处地为患者想想，他们已经被病痛折磨，如果我们再用冷漠的态度对待他们，那是很残酷的要处处站在病人的角度想问题，而不能让病人站在你的角度考虑你的困难。之后的几天里我发现这个学生有了变化，上班时总是面带笑容，在病房为病人做处置时主动与病人沟通，有天下班她从兜里掏出一个苹果，兴高采烈的对我说：“老师这是患者硬塞到我兜里的，你吃吧！”我想她不是因为一个苹果而高兴，而是因为得到了患者的认可。

3教学法应灵活多样

我和护生一起在临床工作时采取“一看二练三放手”的临床带教法，不仅将自己在临床工作中获得的知识传授给护生，向其提供工作的经验，而且用启发式教学法激发护生寻求工作的技巧，培养护生的综合分析能力，发挥护生的主观能动性。我经常向护生讲解一些书本上未曾讲到但实际工作中经常遇到的知识，并让她带着问题听，以便加深记忆。我科每周一次的业务学习和每月两次的业务查房可锻炼护生的心理素质沟通能力、语言组织能力，使护生善于总结积累临床经验，学习处理护理问题的步骤以及工作中的技巧运用等，这些都让她们受益匪浅。

4加强语言表达能力和与护生沟通的能力

教师不但要会和患者进行沟通和宣教，同时也需同护生进行有效的沟通，在患者不情愿或不理解让护生操作的情况下，或护生在患者面前操作不规范的情况下，怎么和患者解释、怎么安慰护生、怎么正确指导护生又不会对护生心理产生压力，不会对护生自尊产生伤害是身为教师必须要做到的。我在带教时发现护生在做临床操作时，如果教师不顾忌很多外在因素，对护生进行指正，护生会觉得很多患者及家属在看着，很没有面子，患者也对护生的能力产生了怀疑。下次再对这个房间的患者进行操作时就产生了心理障碍，不愿也不敢进行操作。因此，在操作指导时要注意语气、场合、方式、方法等，对待学生要细心和耐心，学生操作时才会充满信心。

5师生关系分寸合理把握

由于护生年龄与带教老师的年龄差距大，在很大程度上有很大的代沟，很少有共同的语言，在工作中要把他们当成自己的孩子来教育，在工作中是师生关系、在生活中是朋友关系更能促进师生感情，有利于沟通及提高护生的水平和成绩。生活中对护生关心、照顾，护生在学习中会更努力，也会更加尊重教师。

6带教过程中教师应善于总结

主要总结以下几方面：①总结护生存在的问题；②总结自身存在的问题；③总结更好的教育方式；④就存在的问题进行改进。针对不同层次、不同阶段的护生要做到因材施教，因势利导，对基础好的护生严格要求，对落后者不断鼓励。

7讨论

护生实习阶段是从一名学生过渡到一个合格护士的转轨阶段。由于生源问题、市场竞争、教育分配制度的改变，对我们的护理队伍提出了更高的要求，这也对带教提出了高素质的要求。“师者，传道授业解惑也”，我们带教老师，不仅传授了护理知识技能，更重要的是培养了学生爱岗敬业的高度责任感及慎独精神，使护生对护理工作内涵、特点、要求有了全新的认识，懂得了如何用天使的情怀去关爱病人。