做一个有爱心的老师

王明英

“十年树木，百年树人”，重视教育是中国几千年的传统。在人的素质结构中，心理素质占重要地位。如果没有良好的心理素质，德、智、体全面发展将会受到限制；而要提高人的全面素质关键在教育，只有通过心理素质教育才能培养完人。

心理健康教育对儿童青少年的心理健康成长、对提高整个中华民族的心理素质有着不可低估的意义。心理学家认为，中学阶段是社会化的关键阶段，人的许多心理素质都是在中学阶段形成的，可以说，中学是心理素质的奠基阶段。因此，全面系统的心理素质教育应该从这时抓起。

对中学生进行心理健康教育，旨在促进中学生心理健康成长，培养他们良好的心理素质与健全的人格。

一、关心，唤醒孩子心中的“巨人”

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。”自尊是伴随着人的成功与需要的满足而产生的一种心理倾向，它能激励人的行为，改变人的活动效率。缺乏自尊心会使人产生自卑心理，自轻自贱，妄自菲薄，甚至自暴自弃；缺乏自尊心的儿童在与人交往时常常发生困难，有孤独感，荣誉、成就、地位等社会要求水平降低，丧失向上的勇气和决心，变得意志消沉，遇到挫折有可能就此沦丧。

每个中学生都有一种对自尊、自重和来自他人的尊重的需要，这种需要的满足将导致他的自信，使他意识到自己在这个茫茫人世间是有价值的、理应得到普遍的尊重和合理的满足。自尊是中学生身心健康发展的重要标志之一。心理学家库利认为：自尊是一种社会建构。他强调来自他人的积极的关注形式如赞赏、尊敬等是决定自尊的关键因素。教育者应当在承认每个学生存在价值的前提下，通过尊重、关心、激励，唤醒受教育者“心中的巨人”。

二、爱心，拉近师生之间的“心距”

随着社会的发展，随着素质教育的逐步深入，那种传统的指令性、专断性的师生关系将越来越难维持。教育本就应该是充满感情的事业、充满爱的事业。心理学告诉我们，一个人对来自外界的一切影响，都要以自身的感受状态，尤其是自己的满意或不满意、肯定或否定的情绪状态，作为选择的第一反应。也就是说，情感对人的行动具有很大的驱动性，人的行为是受情绪引发、调动的，良好的情绪是人们生活、工作、学习的调节器，它能使人保持最佳的精神状态，以旺盛的体力、精力去提高工作、学习效率，并能使人正确地判断是非，认清并把握事物，有效地改善人际关系，促使人们走上成才之路。俗话说：人非草木，孰能无情。问题的关键是教师能否做到以真情打动学生的心，使学生乐意接受你的教育，正所谓“亲其师而信其道”。

三、诚心，开启孩子心扉的钥匙

下课铃声刚刚响起，张林已经急不可奈地起身离开了座位，做好了第一个冲出教室的准备。我一声下课，他已经冲到了教室门口，不料把坐在前排的李浩明撞倒了，一下碰到了墙上。那可是瓷砖砌的呀，李浩明受了痛，一边哭一边扯着嗓子叫：“老师，张林欺负人，还故意把我撞倒！”张林闻言，一个劲地辩解，始终不肯承认自己的错误。

这是发生在我们班教室里的一幕。张林、李浩明何许人也？张林——我们班出名的急性子，而且好胜心特强，遇事从不愿认错，总认为自己是对的。在与他母亲的交流中，我了解到：张林在家里也不愿与父母多沟通，这是一个很有个性的孩子。李浩明——人不大，脾气却不小，经常在教室里出点新花样，是一个老师见了头疼的问题学生。再说他们俩以前就有点小磨檫，碰到这样的事情就谁也不买谁的帐。

在这样的两个孩子面前，我如何才能让他们既意识到自己的错误，又不挫伤他们的自尊心呢？我的第一反应就是认真倾听，听他们把话说完，这样才能完整地了解孩子们的想法。因此，我没有立即打断他们的话头，更没有发表自己的意见，而是很耐心地倾听着他们的述说。说完后，他俩如释重负地看着我，等着我的裁决。我没有立即给他们意见，而是走到李浩明跟前，伸手轻轻地抚摩着李浩明的头，柔声地问道：“是这儿吗？撞得很疼吗？”他得到了安慰，止住了泪水。此时的张林非常诧异地看看我，又看看李浩明，也许他怎么也不会想到我会如此关心一个老师眼中、同学心中的“差生”。我看到张林的态度有了好转，借机对他进行了耐心的教育，使他认识到自己的做法不对，不该这样粗暴地对待同学，并很诚恳地向李浩明道了谦。

对刚刚进入青春期的青少年进行教育，是一个需要不断与之进行对话交流的过程，要进行坦率的沟通。青少年真正需要的是这样一个引导者：一个成熟而明白事理、在他们需要帮助时能立即伸出双手援助他们的人。我们作为一名教育工作者，就应该成为学生的知心人、朋友，多与孩子进行沟通。孩子成长不烦恼，因为沟通无限好！

学校心理健康教育是本世纪教育改革运动中出现的新观念，开展学校心理健康教育既是多年来我国教育改革发展的结果，又是进一步深化我国教育改革、实现向素质转变的客观要求。在学校开展心理健康教育，有利于预防心理疾病，维护学生心理健康；有利于儿童、青少年社会化和人格的健全发展；有利于旨在全面提高学生素质的教育思想的贯彻；有利于推进社会主义精神文明建设。总而言之，心理健康教育不仅是中学生心理发展的实际需要，更重要的是我国社会发展与现代化的迫切需要。