小学体育教学中兴趣合作小组学习探析

徐立胜

〔摘要〕体育运动的一个重要特性之一就是合作，合作学习是《新课程标准》环境下的重要学习方式。学会共同生活，学会与人相处，是学生走进社会要具务的重要素质之一。因此教师应明确在体育教学中开展小组合作学习的优势并对学生进行科学分组，使体育课堂成为培养学生合作意识的最佳场物。

〔关键词〕小组合作学习实践

笔者一直在小学体育教学中，分析兴趣合作小组学习的特点，通过分析研究，发现能培养学生的创新能力，从中也总结出一些行之有效的方法和注意点。现行的体育学习都是以班级学习为主，把这种学习模式改成兴趣合作小组学习模式，更能体现学生的体育创新能力。

1兴趣合作小组学习的特点

兴趣合作小组学习就是把班级学生根据身体素质、体育能力、运动水平情况进行分组，以小组为学习单位来完成学习体育活动和达到学习目标。现在的班组集体学习体育活动的方法，虽然有很多优点，但它不能完全适应现在的学生的体能、个性的差异。完全靠教师的指导、辅导来完成一堂体育课的。这样教师工作繁重，学生的学习效果又不明显，开展兴趣合作小组学习不仅可以在学习内容、学习方法、学习形式、体能的培养上，能让学生与学生之间相互合作、相互帮助，而且每位学生都是活动的主导者，又是活动者。他们之间的交往大大增加了交流，同学间的感情日益深厚，学生的情感的健康发展和非智力因素的形成都有很大的帮助。

2运用兴趣合作小组学习培养学生的创新能力

当今的确体育教学指导纲要中要求，体育学习中要发挥学生的主体意识和创造意识。在初中体育活动中为学生的个性发展提供了表现才能的舞台，以现在的教育原则而言，体育创新不应只是少数有体育才能学生的个别培养，而应是面向全体学生的培养，对学生体育创新能力的差别，就应是分开对待，每个学生的创新能力的发展也就不同了，不能用一种模式去培养。兴趣合作小组学习是根据学生的自身的特点，适合小学生的创新能力的发展规律。首先，兴趣合作小组学习，优化了教师与学生、学生与学生之间的沟通，在学习中，对象由原来的厂个个学生(或是一群群学生)转变为一个个学习小组，师生间的信息交流方式上从单一的变成T多向的交流方式。让学生直接参与学习体育活动，将注重对学生的学习成果转变为注重学生的学习过程，教师与学生有相互呼应和信息的交流。同时，教师要根据各小组的反馈的信息，随时加以调整，进行点拨。在课堂上教师看到的是学生的学与练的场景，体会师生间有配合，营造了课堂的民主和谐的气氛，学生的思维交流，能让他们学会怎样去创新，学生的创新能力得到了发展。其次，兴趣合作小组学习中，以其灵活多样的学习模式，对学生以不同的激趣方式，能够始终抓住学生的思维兴奋。再次，合作小组转变评价方式，重视体育能力的评价。学生学习体育的评价，应从不同角度去评价。如学习态度、学习能力、学习习惯、学生间的合作能力。评价时，要淡化分数的评价，着重学生的多元化评价，包括教师评价、小组评价、学生自我评价相结合，给后进生多一点鼓励性表扬评价，使后进生也进一步增强对学习体育的兴趣。在今后边实践边探索使评价进一步得到完善。

3运用兴趣合作小组学习培养学生创新能力的途径

①通过小组活动，创设竞争情景，促进创新思维的发展。小学生的非智力因素发展处于幼稚或半成熟的状态，这个阶段的学生是模仿性、直接性的学习动机，这就是使他们具有好胜心强，喜欢竞争的性格特点。利用这些特点在兴趣合作小组学习中创设出一定竞争情景，可充分调动学生思络的积极性，从而促进学生的创新能力的培养。②充分利用兴趣合作小组的特点，以灵活多变的学习方法，促进学生创新能力的发展。体育学习中如不顾学习内容和学生的体能的差异，经常用一种学习方法进行体育学习，很容易让学生感到厌倦。在学习中，我们结合兴趣合作小组学习的特点，恰当变换学习方法，让学生的思维兴奋点经常得到刺激，从而使学生产生了强烈的求知欲望，促进了学生创新能力的发展。③优化评价方式，激趣创新。怎样使学生的创新能力得到发展呢?在兴趣合作小组学习中，除了对小组的量化评价细则外，还专门对学生的创新表现给予及时表扬评价。在一定时间里公布小组的优秀小组、配合默契小组；对个人有跳远王、短跑王、跳高王、跳绳王等等，这样更能激发学生创新的积极性。

4运用兴趣合作小组学习需注意的几个问题

教师要对教材充分了解，然后根据学生的认知规律和实际情况，对教材进行再创造，对课堂的每一个步骤充分预设；教师要驾驭课堂的能力和高度的责任心；兴趣合作小组要充分利用体育器材，以提高学习效果；教师辅导在兴趣合作小组学习之中，起到至关重要的一步。兴趣合作小组能够达到培养学生创新能力。要用学生自己的能力去解决实际学习中的问题和困难。体育学习中要发挥学生的主体意识和创造意识。在体育初中活动中让学生的个性发展提供了表现才能的舞台，小组交流是最基本的因素，今后还要不断探索研究，体育兴趣合作小组将会在课堂上广泛运用，成为培养学生创新思维和创新能力的一条有效和途径。

合作教学理论是根据教学发展的趋向提出来的，是目前世界上许多国家普遍采用的一种创新的教学理论与策略。合作性主要是指现代教学方法越来越强调教学中各种动态因素之间密切合作的重要性，强调充分利用教学动态因素之间的多边互动，这种合作不仅为了集思广益，相互切磋，调动学生的学习积极性，而且也是为了创造一个有利于学生学习的良好教学氛围，培养学生的合作意识与行为，实践证明，体育课堂是培养学生合作意识的最佳场所，让我们充分利用这一场所，顺应教育社会化的需要，培养更多的现代社会所需要的合格人才。

作者单位：河北省任丘市华北油田钻二小学