在模拟考试训练中进行教学探索

张文丽(朝阳市卫生学校辽宁朝阳122000)

水平测试是对学生计算机知识技能掌握程度的一种评价方式，在学期课程结束之后，考试之前，教师都会组织学生进行模拟考试训练。经过模拟练习，学生可以巩固学过的知识点和提高操作技能，同时让学生熟悉试题环境，了解考试要求，尤其是技能试题部分的考试要求，以便学生在考试中能全力以付的集中精力完成试题，减少题目之外的相关因素的影响。模拟试题包括理论测试和技能测试，理论题以选择和判断的形式出现，技能测试分为Windows操作、Word编辑、Excel编辑和网络操作四部分。技能测试题中给出文本或数据，学生按要求编辑文本或表格，能真实地反映学生计算机操作系统和应用软件的应用能力。所以模拟试题给学生提供了实践和检验学习成果的平台。各学校微机教研室都分配不少于18学时的时间进行模拟训练，除了适应考试环境外，也是学生提高应用能力、培养创新能力的好机会。

在这么多课时的模拟练习时间内，一味地让学生机械地、反复地做模拟题是不可取的。中专学生自觉学习能力差，做题磨磨蹭蹭，不善于思考，难以举一反三，触类旁通。教师不适时指导，就会使学生产生厌烦心理，操作效率降低。经过几年的计算机实际教学工作，我注意在学生模拟训练中进行教法与学法的探索，在提高学生的学习效率和综合能力方面起到显著的效果。以下是18学时模拟训练的教学安排，同时进行教法、学法分析：

第1、2学时，让学生初做模拟试题，教师查看练习情况。

经过近17周的计算机应用基础课教学，学生是否已经基本掌握大纲要求的理论知识和操作技能，通过本次模拟试题可以进行一次测评。在没有任何提示和帮助的情况下，真实的反映学生知识获得的程度。

教师要认真总结学生知识点掌握的是否准确，哪些部分概念模糊，操作命令是否能顺利找到并执行，课上教师未提及的知识点学生是如何应对的，是否能合理地分配考试时间等等问题，教师要在学生答题过程中给予关注和总结。并在答题结束后，与学生交流答题感受，包括知识的掌握程度、情绪和心理的变化、答题是否思路清晰等。教师在课后要认真分析和总结本次模拟训练中出现的问题，为下次课做好准备。

第3、4学时，教师引导学生分析试题。结合上次模拟练习中出现的问题，本节课教师要给学生做具体演示。演示不等于让学生对你的操作照搬照抄，教师要以具体试题为模板，帮助学生分析为什么会出现上次课的错误，并做知识拓展。教师可以提出模拟练习中相近的的操作要求，请学生思考和操作。在演示过程中，学生会主动捕捉自己关注的信息，如已经遗忘的知识点、简捷的操作途径、新的知识点、感兴趣的相关知识，都将被学生自觉地纳入已有的知识结构中。

第5、6学时，学生第二次做模拟试题，教师巡视。发现问题，解决问题，是强化知识、提高技能最有效的方法。学生在第一次模拟考试和试题分析的基础上进行第二次训练，进一步巩固知识结构、提高操作能力。在本次模拟练习中鼓励学生要善于发现新问题，用最省时的途径做题，结果尽可能与试题样章相近。

第7、8学时，学生个别提出问题，师生共同分析，解答。前一次的试题分析重在解决学生中出现的共性问题，经过第二次模拟训练，个别同学还会出现其它方面的错误和疑问。先由学生提出问题，其他同学共同解答，然后，由教师补充问题，师生共同分析，探究解题思路，如设置图片“亮度”，提示学生该设置应与图片格式设置相关，建议调出“图片格式对话框”，找到相应的命令。有意训练学生闻一知十、触类旁通的能力，鼓励同学间要相互帮助，耐心指导。进一步强调，遇到不会设置的题目要求时，不要慌张，联系相关知识点，打开同类对话框，寻找设置命令。

第9、10学时，学生第三次做模拟试题，教师巡视，并进行个别辅导。仍要强化学生举一反三的能力，消除学生应对不熟练或不熟悉的操作时紧张的心理状态。

第11、12学时，教师来演示Word、Excel编辑试题和网络试题，学生观看。在前10学时里，学生已基本熟悉了试题环境，无论在知识方面还是应试心理上，都有了较充分的准备，现在由教师演示试题全部操作过程，学生观看，并对照以往自己所做试题的操作过程，总结不足。在此基础上，教师和学生的答题过程才具有可比性，学生才能清晰地对比自己与教师操作间的差距，取长补短，完善操作过程。

第13－16学时，按正式考试要求，学生进行强化训练。要求学生在考试时间范围内轻松完成所有题目，交卷评分。熟能生巧，学生在规定时间内强化试题操作训练，巩固知识点，锻炼应试心理素质。对于懒惰的学生要勤督促，勤检查。

第17－18学时，师生总结答题心得，复习解题技巧。增强学生取得好成绩的信心，放松考试紧张情绪，考试前带好证件和准考证，考试期间，计算机出现故障不要着急，及时与监考教师联系，等待解决。

18学时的模拟训练，不只是为了学生考试过关，无论是模拟试题还是考试试题，都不可能涵盖《计算机应用基础》所有知识点，教师应当利用这种形式，授之以渔，教会学生自我学习的方法。在训练过程中，巩固理论知识，提高操作技能，培养合作精神，提高心理素质，给学生终身学习计算机的能力，是我们教师应尽的责任。

中等职业学校计算机应用基础教学大纲要求学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能，培养学生适应信息化社会要求的计算机技术应用能力，在此基础上培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力，在毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力。