初中英语有效性教学策略分析

沈佳妮

摘要：在课堂教学中，教师需要灵活地采用不同的教学手段，激发学生对英语学习的兴趣，采用不同方式引导学生参与课堂教学的互动，从而为初中英语课堂教学的有效性打下坚实的基础。根据教学实践，笔者从创设教学情境、树立学生主体意识及提高学生阅读水平几方面进行了阐述。

关键词：初中英语；教学有效性；策略

在初中英语课堂教学中，提问是课堂教学的重要环节，教师所采取的提问策略也会直接决定一堂课的教学成效。教师要关注自己的提问策略，并且要经常对自己的提问方式以及提问内容的有效性进行反思。在这个过程中，教师会意识到自己课堂提问的许多不合理的地方，并且会有针对性地做出改善。这样才能够让教师的提问模式被学生接受，并且让这些高质量的问题不断促进课堂教学效率的提升。教学实践证明，在英语教学中，有效的课堂提问可以启迪学生的思维，开阔学生的视野，使学生养成勤于思考的习惯。同时，还可以充分发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位，使英语教学更有效。

一、创设教学情境，激发学生英语学习的兴趣

情境教学指的是，在英语教学过程中，教师根据教学内容创设形象和教学意境，加深对英语语言的理解和运用。在初中英语教学课本上有很多的对话，一般都是生活情景的对话，比如问天气、问路、生日派对、节日或路上偶遇打招呼等。这样一个个生动鲜活的场景很贴近生活，可以让学生进行角色扮演，在恰似游戏的氛围下快乐地学习。

教师也可以借助多媒体技术，把要学习的英语场景结合英语小短片展示给大家，或者将英语教学的内容与实际生活相结合，利用学生熟悉的场景来加深对英语语言的记忆。还可以运用音频、视频等现代化的教学手段进行英语教学，这样能大大提高学习的效率。例如，在教授Unit3SantaClausisComingtoTown这节课的时候，上课伊始，笔者就播放了歌曲JingleBells，给课堂营造一个欢快的圣诞气氛，并且通过英语互动，讲述大家关于圣诞节的一些印象和故事，提问圣诞节的一些特点，调动起学生的热情，逐步引导学生进入堂课主题。这样一来，多媒体放映的短片以及相应的歌曲活跃了课堂教学氛围，激发了学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中掌握英语知识，寓教于乐，从而有效地提高了课堂教学效率。

二、加强学习策略指导，帮助学生学会学习

新课程英语教学认为，注重对学生英语学习策略的指导。不仅能够让学生更好地学习和使用英语，还能够让学生学会学习，更好地满足他们的英语学习发展需要。这些学习策略的运用，更利于培养学生的多元化学习方法，满足他们学习、发展的需要。

加强学习策略指导，帮助学生学会学习，主要体现在以下几方面：（1）注重培养学生的资源学习策略，要求学生能够在多元化运用学习资源的基础上更好地学习和使用英语；（2）注重培养的交际学习策略，以此来提高他们的语言运用能力水平；（3）注重培养学生的认知调控策略，让学生在学习过程中学会反思，以便他们能够及时调整学习，提高学习效果。

2.合理运用教材，培养学生的兴趣，因材施教。课堂时间只有短短的几十分钟，把握课堂的每分每秒，可以提高英语课堂教学成效。英语课中单词、词组等需要强化记忆的知识很多，单纯的死记硬背难免使英语课堂枯燥无味。科学的利用教材，从教学重点人手，培养学生对英语的兴趣，了解学生的爱好特点，经常与学生进行沟通，对学生关心的话题，喜欢的明星等进行了解，与学生进行讨论，多从学生感兴趣的方面沟通，才能吸引学生的注意力，鼓励学生积极参加英语课堂活动，多说多练，提高学生自觉学习英语的能力，提高英语成绩。同时在英语教学中，根据学生不同的接受能力，设计不同难易的知识内容，英语薄弱的学生完成较为简单的内容，英语基础一般的学生完成中等难度的内容，英语基础较好的学生完成较高难度的内容，例如Unit2Topic3SectionD的问题设计可以分为下列三个层次。

（1）判断下列句子的对错。这部分问题可以有意识的让基础较为薄弱的学生来回答，这些大都是课文中直接出现的句子，学生很容易找到答案。

（2）回答下面问题

Howseriouswasit？（Itspreadquicklyandseveralhundredpeoplelosttheirlives.）

Whatdidmoststudentsdoduringthosedays？（Theyhadtostayathome）

这部分问题需要基础一般的学生来回答，答案要从一段文章中去寻找出来，且需要对文章有一定的理解。

（3）通过对文章的理解，归纳出下列两个问题的答案。

Whatcanwelearnfromtheevent？（It’smydutytosavepatients.）

Whatdidthedoctorandnursedo？（Theylefttheirfamiliesandcareforthepatientsinthehospitals.）

这一部本分的问题的答案是在对文章完今理解的基础上归纳出来的，也是为复述课文打基础的。因此，基础较好的学生能完成得很好。在同一篇课文中，不同的学生都可以得到锻炼，提高了学生对英语的自信心。

三、优化课堂活动，激发学生潜能

英语学习的难度超过母语学习，学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣才能提高学习的自觉性，兴致勃勃地学习英语。因此，可以用一些有趣的、贴合实际的课堂活动激发学生兴趣。比如形式多样的竞争比赛就是激发情境、激活课堂行之有效的方法。运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。让学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。

当然课堂活动还有很多其它的形式，但活动要以学生的生活经验为出发点，内容和方式要尽量真实。摆脱传统的以教材知识为中心的乏味操练的教学模式，使课堂语言活动近似于语言的习得过程。这样一来不仅能培养学生实际运用语言的能力，还有利于其他能力的发展。

由此可见，保持兴趣，养成习惯，掌握方法是学好英语的重要因素。把这几样宝贝带进课堂之后减轻了学生的压抑感，学生的学习积极性倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。在平时教学中教师发挥主导作用，注重学生兴趣的保持，才能取得良好的课堂效果，保证教学质量。

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