中职学校Flash教学探微

周云高

Flash是的一款优秀的矢量动画制作软件，具有体积小、兼容性好、直观动感、交互功能强大等诸多优点，因此它成为许多中职学校计算机专业的一门必修课程。特别是在每年中职学校的“文明风采大赛”、“技能大赛”等国家级、省（市）级的大型比赛中都能看到Flash的身影。因此，做好Flash动画制作的教育教学成了我们专业教师探讨的热点话题。

要提高Flash的教学实效，笔者认为必须把有效教学与能力本位教学结合起来，才能收到较好的成效。如计算机专业高一年级就开设了Flash这门课程，虽然Flash这门课程简单而有趣，但是，由于教师教学水平及学生学习状况参差不齐等诸多问题，使得学生在学习这门课程时出现了学习之前热情高涨、开课后却很多报怨的现象，从而导致学生学习兴趣下降、学习有效性低下等。为此，我们在教学中应从以下几方面着手。

一、以能力为本位，制定有效教学计划

能力本位就是要强调能力，Flash课程更是要强调学生的能力，即学生的动手操作能力、审美能力。那么我们在制定教学计划时就要充分考虑到培养学生“哪些能力”、“如何培养”等。培养学生的能力不是空洞的，不是广泛的，而是具体的能力。因此，我们要重视分析学生学情与教材特点。从学生层面上而言，中职生都是文化课成绩中等偏下，部分学生还对文化课程感到厌恶，他们来到学校并不期望获得太多的文化知识，更多的是渴求技能的发展。作为专业教师要在制作教学计划时充分把握好教材，既不能脱离教材，又不能照本宣科。如果脱离了教材，学生就没了主心骨，他们就不知道老师在讲些什么；如果照本宣科，那我们的课堂就会失去生机与活力。

二、细化教学环节，注重教学实效

开学初，我们要把教学内容安排到每一个月、每一周，注重细化教学环节，这是达到既定目标的有效途径。注重教学实效就是要让学生学到知识与技能，不仅教师能看到实际效果，学生自己也能看到实际效果。那么，我们怎样实施呢？我们要确定教学目标，扎实做好Flash教学的每一个环节，推行“项目教学法”、“任务驱动法”和“案例教学法”等，促进学生学习兴趣稳步提高，可以是一件作品、一个项目等。同时，我们要把每个月的教学推进计划细化到每一周、每一课时，这样教师就能清晰地把握整个教学过程的脉络，做到有的放矢。

三、做好达标检测，让学生体验学习的乐趣

达标检测是专业教学的一个重要环节，我们应高度重视。在引导学生学完“一个单元”或“一个项目”时，我们要及时进行检测，这样才能了解学生对所学内容的掌握程度，也是为引导学生学习下一阶段的知识与技能作好充分的准备。当然，对于Flash课程而言，传统的考试是起不到任何作用的，只会增长学生的厌学情绪。我们要采用“具体实例”作为检测的重要内容，这样有利于体现学生的能力本位。如笔者在进行第一个月检测时，内容是制作一个漂亮的“小猪眨眼”动画。经检测，发现学生很感兴趣，都为自己能真正做一个动画而感到高兴。学生的自信心得到了满足，使得他们在今后的学习中更有兴趣、更自信。通过这样的评价，让学生对技能的渴求更加强烈，他们往往不会满足这么一点知识与技能，经此一试，学生就会提出要创作更好、更漂亮的动画。这样，有利于开发学生潜能，激发学生的创新精神。

四、开展技能展示活动，激发学生的求知欲望

要实现我们的教学目标，仅靠课堂和实训是不够的。我们要通过各种活动让学生的作品展示给别人，得到更多人的认可。如舞蹈专业的学生如果天天学习跳舞，只能给老师看，给自己看，他们在一段时间后也不想学习跳舞了。同理，如果学“动画制作”的学生制作出的动画只能给老师看看、给自己看看，一段时间后也会降低学生学习的积极性……也就是说，我们要让学生有一个展示自己的平台。笔者做了一个动画展示的网页，让学生的一些好作品展示在网页上，使更多的学生能观看到别人的作品，也能观看到自己的作品，这不仅是对动画创作者的一个鞭策，更是向他人的一个展示。在这个展示中，创作者得到了更多人的认同，展现了自己的学习成果。只有通过多样化的方式，让学生的技能一展风采，才会使我们的计算机专业教学工作走向成功，才能培养出合格的技能人才。

五、善于总结经验教训，做好教学反思工作

美国学者波斯纳认为：“没有反思的教学经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，理解不透彻，容易导致教师产生封闭的心态，不仅无助于教学，而且可能阻碍教师的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思，那么他的教学水平的发展将停滞不前，甚至有所滑坡。即便有多年的教学经验，也只能是一项工作的多次重复。”不论是有效教学还是能力本位教学，亦或是素质教育，都需要我们在实际教学的过程中不断总结经验，改进教学方法，促进教育教学的发展。教师仅仅凭借自己的经验去教学，无疑是一种重复的低效或无效的教学活动，只有不断地反思问题所在，总结经验教训，才能使自己的教育教学更上一层楼。同样，Flash的教学依然需要我们不断地反思与总结，在反思的过程中，我们要不断地质疑自己，经常询问自己“这样做对吗”、“这样做会给学生带来什么样的后果”等。只有这样，我们培养技能人才的方法才能得以完善；只有这样，我们的学生才能学到一技之长，才能成为经济发展的有用人才。