模拟电子电路课程教学改革探索

何军

【摘要】模拟电子电路课程是中职电子、通信与信息类专业最重要的专业基础课程，也是一门实践性很强的专业基础课。其传统的教学模式存在理论教学效果不佳、实践教学力度不够的弊端，且学生接受能力不高，教学效果不明显，已完全不适应现代中职教育的要求，必须加以改革。

【关键词】模拟电子电路；课程改革

【中图分类号】G423.69【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2014）10-0045-02

模拟电子电路课程是中职电子、通信与信息类专业最重要的专业基础课程，也是一门实践性很强的专业基础课。其传统的教学模式是理论教学为主、实验教学为辅。这一模式暴露了许多弊端，课堂教学中学生很难听懂，学起来比较难，容易产生厌学心理；实践教学依附于理论教学，实践只是理论的验证，效果不理想；考核方式也比较单一，难以全面衡量学生的知识掌握水平；及动手操作能力。而且中职学生的基础普遍较差、学习积极性不高、接受能力不高，教学效果不明显。本人结合近几年的教学实践经验及自己本身的学习经验，针对上述问题对模拟电子电路课程的教学改革提出了一些初步设想。

一、改进教学方法，充分利用现代化教学，科学有效组织课堂教学

（一）认真钻研教学方法，讲究授课的艺术。我们知道传统的课堂教学，通常只是一块黑板一只粉笔一本课本，教师站在讲台上讲、学生听的单一形式，教师讲得吃力、费劲。学生听得被动，容易打瞌睡，玩手机等不好的现象，教学效果不是很理想。利用现代会的教学方法可以在实际教学过程中采用MicrosoftPowerPoint制作课件，配以Multisim2001实时仿真，通过这种改革，不但可以吸引学生的注意力、激发学生的听课兴趣，培养学生的求知欲望，能变被动为主动的学习，还可以节省教师在黑板上大量书写、画图的时间，在课堂的教学上真正达到了事半功倍的效果。例如，在讲授三极管电路交流图解分析时，先用Multisim2001中直流工作点分析方法求出IＢＱ、ＩＣＱ、ＵＣＥＱ的值，再利用MicrosoftPowerPoint软件依次播放输入输出特性曲线，ｕｉ、ｉＢ、ｉＣ、ｕＣＥ的波形，在Multisim2001中运行电路，用示波器观察各电流电压波形，改变电路参数，观察饱和失真和截止失真。这样教学直观形象，学生容易理解、容易记住且容易掌握。此外，利用现代化的多媒体技术可以很直观、形象、生动地进行各种电子电路的比较分析。例如，各种基本运算电路结构、输入输出关系式、单相半波、全波、桥式、倍压整流电路结构电路特点分析比较；输入输出波形分析比较等。利用现代化多媒体技术可以让学生从繁重的笔记下解脱出来，多听多练，教师亦可进行反复演示，直到学生完全掌握。

（二）增强师生互动，努力提高学生学习的积极性。我们进行多媒体教学时如果只是采用最先进的多媒体教学手段对学生进行立体化、全方位的“满堂灌”的教学方式，目的只是要学生记住课本上的知识。那么作为求知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位，其主动性、积极性难以发挥，不利于培养学生的独立思考力和创造性思维能力，不利于创新能力的形成和创造型人才的培养。所以，要使学生发挥主动精神，成为积极的学习者，必须把学生看作教学过程中的主体，课堂教学过程中经常组织分小组讨论和课堂提问发言、辩论，进行模拟教学；在教师指导下学生独立学习等等。利用现代化的多媒体技术可以更方便地实现这一目的。

（三）改革实验教学，虚拟实验与真实实验室并齐。由于学校实验设备、课时等原因，学生动手实验及课堂演示实验均受到一定的限制，若采用Multisim2001虚拟实验，这样安排虚拟实验既省时、省力、省钱，还可以加大实验量。当然，必要的实际动手操作是必要的，也是必须要保证的，只有让学生实际动手操作才能更好的培养学生的动手能力与操作技能。

由于中职学生的基础普遍较差，对中职学生要求他们掌握Multisim2001比较困难，建议可以考虑开设EWB教学，它是Multisim2001的低一级版本，学生比较容易掌握。

二、可提倡“学前参观调查见习”方法，在理论课教学之前让学生对该门课程有一个感性的了解“学前参观调查见习”内容可包括：

（一）参观学校电子实验室陈列柜。我们可以在实验室建一个电子陈列柜，电子陈列柜应提供电阻电容元件、二极管、三极管、各类集成电路及各种电子电路，也可以摆放前几届学生制作的实物。学生通过参观实验室电子陈列柜，可以大概了解电子元器件的识别与简单的测试方法，同时，可通过演示，让学生了解电子电路的功能，激发学生的学习兴趣与学习积极性。

（二）要求学生对电子元器件进行市场调查。在实践教学中，学生所用的材料和电子元器件往往是要求全班或相关专业的几个班统一购买，一般情况由专业老师或实训老师带个别同学参与，其他的同学都没有机会参加。教师可把这项任务当作作业布置给同学们，让同学们进行电子元器件市场调查、调查电子元器件的价格、规格、型号、替代品、市场供应情况等等。这校做的好处可使学生人人参与，激发学生的学习兴趣，也让学生对电子市场有一个初步的了解。

（三）安排学生到学校附近的电子企业一线去见习生产环境。

由教师带队，让学生以学徒工的身份深入到企业生产第一线，或者是到企业去参观见习，让学生充分感受和体验行业氛围，在潜移默化中加强学生对行业的广泛认识。例如在学校附近的高新区就有不少电子企业。教学课时的安排可适当调整，如参观电子陈列柜可用2～4个学时，电子元器件市场调查可放在周末进行。去企业一线见习可视具体情况安排１周左右时间。

三、改革课程设计或课程实习环节

对于中职学生来说，不仅要有扎实的理论知识，还要有较强的实际操作技能。因此，学生在学完模拟电子电路课程后应能够将自己所学过的知识贯穿起来，针对自己所学的内容动手做一个实用电路实验。目前我们学校是开有一门电子技能与训练课程，上这门课的老师只要再把学生学过的知识串起来成为一个知识链就可以了。在实验室动手完成实验要保证有足够的时间，建议分组设计、制作，相互交流、相互答辩，共同学习、共同提高。以每班30人为例，可分6组，每组设计、制作不同的实物，并写好各自的设计说明书，以便向其他组同学展示本组的设计思路、设计方案、电路结构和工作原理，然后由各组同学、指导老师提问并打分。每组答辩时间可为0.5学时。通过实验、交流、答辩等环节，老师可以掌握学生对所做电路原理的理解，以及掌握的程度。通过这种教学可以提高学生的动手操作能力、思维能力、团队合作能力及语言表达能力。

四、采取多元化考核方法，全面衡量学生知识掌握水平

学习的目的不是为了考试，而考试是促进学习的方法之一。按照以前“一张考卷定终身”的考核方式，一方面造成学生平时学习不认真、考前临时抱佛脚、考试作弊抄袭屡禁不止的现象；另一方面，难以衡量学生掌握知识的真实水平和综合素质水平。学校现在也进行了这方面的改革。笔者认为新的考核方法比较适合目前中职学生的情况，期末的理论考试占40%就可以了，另外60%考核学生的平时成绩、职业能力发展关键能力（包括语言表达、沟通能力、团队协作、自主学习、自我管理、信息收集与处理、发现问题及解决问题的能力）、及职业素养考核（包括职业道德、职业态度、安全规范化、工作业绩及纪律表现）。期末理论考试占40％考核学生是否建立起一个扎实的模拟电子电路知识体系。采取多元化的考核方法，不但可以缓解学生的考试压力，消除学习为了考试的心理，还可激发学生的学习积极性，鼓励他们创造性的学习热情，达到以考促学的目的。提倡“学前参观调查见习”，采用现代化的多媒体教学，可以使学生更容易掌握所学知识，更节省课时；改革考核制度，重建课程设计，更容易培养学生的创新精神和实践能力。

【参考文献】

1、苏强，谈电工技术课程的实践教学［Ｊ］．职教论坛，2003，（20）

2、王立新，高职实践教学的新模式——学前实习［Ｊ］．职教论坛，2005，（2）