信息技术环境下小学英语有效教学的方法

罗雅静

摘要：随着时代的进步，信息技术飞速发展，它在各个领域应用广泛，信息技术的作用越来越大。信息技术也在逐渐影响着小学教育，在提高小学英语教育水平上有促进作用。现今，传统的小学英语教育已经不能适应时代的发展，而信息技术刚好可以满足小学英语教育的需求。本文就信息技术环境下，探讨小学英语有效教学的方法，为学生营造有趣、生动的新的英语学习环境。

关键词：信息技术；小学；英语教学方法

一、绪论

信息技术环境下的小学英语教育给英语课堂带来了生机和活力，注入了新鲜的血液，更好地提高了教学效率。传统的英语课堂是由老师拿着课本授课，学生听课，这样的学习模式不能满足现在信息技术飞速发展的需求，而且这样的教学效率不高，学生学习英语的积极性也不高。语言是需要实践的，如果学生只在课堂上听课势必难脱口说英语。要使得学生具备听说读写的学习能力，信息技术的应用就显得尤为重要。

在信息技术的环境下，老师首先可以在课堂中加入英语情景教学，发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣；其次，可以在课堂上提供自主学习平台，让不同水平的学生能够自由的选择学习任务，突破自己的学习逆境；最后，老师还可以在课堂上开展英语交流会，让同学之间用英语相互交流，不仅能够使学生之间相互帮助，还能够共享英语学习资源和交流学习成果。因此，信息技术环境下，有很多可实施的方法促进学生提高英语学习和表达的能力。

二、信息技术环境下小学英语有效教学方法的意义

信息技术在小学英语教育中的应用是大势所趋，它摒弃了过时的教学方法、陈旧的教学内容，增加了课外拓展训练、情景模式对话，让学生在课堂上感受的英语的魅力，看到更多姿多彩的内容，让学生能够快乐地学习和接受新知识，加强对知识的理解和把握。

信息技术有利于丰富教学方式和教学内容。小学英语教师可以通过网络查阅资料，不断丰富教学内容，寻找丰富多样的素材，在课堂上通过多媒体可以给学生呈现各种各样与学习相关的图片或者英语视频，以及补充一些课外知识。这些内容都能够极大地吸引学生的注意力，让更多的学生关注和提升对英语的兴趣。一旦学生愿意接受，积极主动学习新知识，就能够让学生学习英语可以达到事半功倍的效果。

信息技术有利于激发学生学习英语的兴趣。传统的教学模式和教学内容单一，学生很容易对英语课堂产生厌倦，枯燥乏味的学习非常难激发学生的学习兴趣。而信息技术教学的应用就可以让原本沉闷的课堂变得更丰富有趣。人们常说，兴趣是最好的老师。因此，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生愉快地学习这门课程。

信息技术能够提高学生的自我学习能力和创新能力。一般来说，学生学习英语只依靠课堂和老师给予的资源，这束缚了学生的发展。信息技术环境下，让英语素材能够共享和交流，学生也可以很轻松的获取网络上的图片、视频、英语听力等，这给英语学习增添了无限可能。

三、信息技术环境下小学英语有效的教学方法

现代的信息技术为英语教学改革提供了切实可行的方案，为英语课堂营造了活跃、丰富的新环境。接下来，我们探讨以下有效的英语教学方法：

（一）创设情景教学

学习英语最快的方法就是让学生处在英语的真实情景中，学生在真实的情景中感知另一门语言，才能在运用语言上获得意想不到的效果。在课堂中使用多媒体设备可以更好的突破教学的重点和难点，把声音、文字、图片呈现在PPT上，给学生创造一个能够主动参与语言交流的情景，让学生体会真实的语境、理解情景、表演情景，更好地融入真实情景的角色中，这不仅让课堂氛围相当活跃，学生也能愉快的在其中感受到语言的魅力，让学生留下了深刻的印象，激发了学习热情和学生的求知欲。由于课堂时间是有限的，老师必须让学生能够快速的进入最佳的学习状态。也就是说，老师要采用惊艳的开头，快速的吸引学生的注意力，比如，悬挂式的导入；提问式的导入；歌曲、图片、幻灯片式的导入等。举个例子：当讲述的课堂内容为Howoldareyou？时，为了让学生进入情景，教师可以手捧生日蛋糕，边走进教室边唱Happybirthdaysong.学生们就会快速的吸引过来。事实证明，逼真的情景让学生对语言的理解更为深刻。

（二）活用游戏

儿童天性好玩，所以，在课堂当中适当地添加趣味游戏，创造游戏情景，能够调动学生的积极性，让每个学生都能够参与其中，避免学生上课走神的现象。学生们在参与游戏的同时也能够在游戏当中学习到知识，提高学生的自主学习能力。例如：教师安排一个比赛，把全班分为几组，每次每组选出一个同学做代表，由老师提问，如：Pointtoyourhead/leg/arm等按指令做出答案，由剩下的全体同学以yes/no做评判。这样的小游戏让每个同学都能够积极参与，不仅训练了听说读的能力，又增强了学生的集体荣誉感，充分调动了学生的学习积极性。

（三）及时实践

教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，且从体验中获得的感受是最深刻的[2]。因此，教师应当坚持一个原则：学了就要马上用。比如，学生学习了家庭成员后，应当布置一个作业，用英语把家族谱填写出来；或是利用网络资源收集圣诞节、万圣节的由来，在这个过程当中体会英语的文化底蕴；在课堂上做情景小对话，学生与学生之间就老师上课的主题用英语开口说出来；或者让学生在课下准备，每节课都有一个小演讲，讲的好的学生可以获得老师的表扬和奖品。英语一定要勇敢开口说出来，才能能够让学生更加深刻。有了这样的体验，学生学会了在课余时间有目的的在网上选择和获取信息，充分激发了学生学习英语的主动性、积极性和创新意识，勇敢的表达自己的想法。逐渐地，在课堂上，学生都愿意开口说英语，逐渐养成了英语的表达习惯，极大地提高了学生的听说能力。

四、结语

信息技术的坏境下，学生能够获得丰富的英语知识，激发了学生的学习热忱，让他们能够自主的学习和自主的解决问题。本文介绍了几种有效的教学方法，希望丰富的教学资源和新颖的教学方式能够带给学生更多的收获，提高小学生英语听说读写的能力。信息技术教学的应用，让英语课堂活跃起来，让学生乐于学习英语、善于学习英语，轻轻松松提高他们的英语水平。

参考文献

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[2]谭少梅.信息技术环境下小学英语有效教学的方法[J].新课程，2012，(01).

[3]杜君.信息技术在中小学英语教学中的运用[J].师道，2013，(08)..

作者简介：罗雅静（1989.01-），女，广西南宁人，本科，中小学二级教师。