新课程呼唤良性的师生关系

伍仕衍

师生关系是教育教学活动的核心问题,是教师和学生每一天都要面对的问题。随着新一轮基础教育课程改革的推进，改革传统的不良师生关系，建立新型的师生关系，已是越来越多人的共识。能否建立新型的师生关系，关系着新课程改革的成败。因为新课程改革以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，新课程倡导的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要达到这样的目标，必定要有以平等、民主、和谐为基础良性的师生关系做后盾。良性的师生关系既是新课程实施的前提和条件，又是新课程实施的内容和任务。

一、良性师生关系的主要特征

良性师生关系是一个规范的概念，只是与传统“应试教育”中的师生关系相对而言。良性的师生关系必须以民主、平等、尊重为基础，师生之间是一种相互理解的、真诚相待的、共同进步的关系，是一种适合新课程要求的、面向21世纪的素质教育的师生关系。它有两个明显的特征。

1．和谐性

实施新课程强调的是素质教育，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发展学生的潜能，决不仅仅为了应试而实施教育。因此，师生关系应和谐顺畅，在情感上，师生之间形成真正的人与人的心灵沟通，并且互相关爱，师生在愉快、轻松、温馨的氛围中完成一定的教育任务。和谐的情感共鸣，只有当认知成为学生的情感需要，同时教育又成为教师的职责所在，才能达成，素质教育的效率就会大大提高。

2．互动性

这是指师生之间的教学关系而言。在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这样，师生之间互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，才能达到最经济、快捷的教育效果。当然这都要以和揩为基础，前者是动态，后者是静态的。

二、如何建立良性的师生关系

建立良性的师生关系不是一朝一夕就能办到的，它受到教师、学校和社会多方面因素共同的影响，就教师来说，如何从良性的师生关系的特点出发来建立新型的师生关系呢？

1．更新观念，树立正确的学生观

学生观是指教师对学生在教学中的角色、地位、作用等的认识。这种认识决定了教师对学生采取了什么样的态度，能否平等对待学生、尊重学生，它是能否建立良性的师生关系的根本。那么，教师应该树立怎样的学生观呢？

（1）学生是平等的人。这里的平等包括两个内容：一是教师和学生在教育中职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在特点、成绩、背景等到诸多方面有所不同，但在教师眼里所有的学生的地位应该是平等的。

（2）学生是发展的人。学生是发展的人，包含有这样的含义：第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是在接受教育的过程中发展起来的。

（3）学生是学习的主体。曾经热销中国的《学习的革命》一书中，引用了3000年前古希腊普鲁塔戈说过的一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需在被点燃的火把。”这句话对教师应该有深刻的启迪。教师不能把学生当作是可以利用的工具和容纳知识的“容器”，从而忽视学生学习的主体性、创造性，扼杀他们的学习兴趣。教师不可以代替学生读书，代替学行感知、观察、分析、思考、明理，教师只能让学生自已读书、观察、分析、思考、明理，自已掌握事物发展变化的规律。

（4）学生是独特的人。这里包含两层意思：一是学生是完整的人，二是每个学生都有自身的独特性。

学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生一个完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面发展个性力量的时间和空间。

（5）学生是责权主体。学生是权利主体，学校和教师要保护学生的合法权利；学生是责任主体，学校和教师要引导学生学会学习，对生活、对自已、对他人负责，学会承担责任。视学生为责权主体的观念，是建立发主、平等、道德、合法的教育关系的基本前提，因此教师要提高法制意识。法律意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。无视学生作为责权主体，是建立良好师生关系的大碍。

2．提高教师素质，展示人格魅力

要建立良性的师生关系，不仅要树立正确的学生观，更要通过教师的努力影响学生的发展。教育家夸美纽斯说：“教师的职业是用自已的榜样教育学生。”教师要得到学生的爱戴，就要在学生面前树立好自已的形象，努力使自已拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神、提升教学艺术。

3．转变角色，作学生学习的促进者、人生的引路人

从学习的意义上来说，教师首先应该是学生的促进者，其次教师应是学生学习的伙伴。这样二者关系才能平等，教师在教学中才能真正为学生的学习着想，从学生的角度来考虑教学问题，教师设身处地，经常把自已放到学生的地位上去分析，获得反馈信息，不断校正自已对学生的看法、态度、教学方式，改进教学活动，这样以生度已，使教学有的放矢，增强学生学习兴趣，这是优化师生关系的重要策略。

4．真情付出，关爱每一个学生

要建立良好的师生关系，教师必须心中有爱，真情付出，并关爱每一个学生。别林斯基说过：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”可见，“没有爱就没有教育”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重，才能产生师生心灵的碰撞，缩短师生之间的心量距离。在这方面，古往今来许多大教育家或特级教师，如陶行知、叶圣陶、马卡连柯、于漪等都为我们提供了良好的范例。

５．舒缓压力，调整心态

教师也是人，而且是充当多种角色的人，既要为人儿女、为人父母，又要为人师表，同时，面临着来自学校的、学生的、家长的各种压力。加之，当前由于我国正从计划经济向社会主义市场经济过渡，各种理念的碰撞，社会利益的调整，以及生活方式等方面的影响都可能使教师的心理处于不平衡状态。教师承受的各种压力和产生的不平衡心理都有可能带到学校里来，因此，学会舒缓压力，不断调整好自已的心理状态，对教师来说非常重要，对师生关系的融洽也很重要。

人类面向21世纪需要新型的教育，新课程呼唤良性的师生关系，我们要处理好师生关系，使师生之间存同去异，教学相长。