营造积累的氛围，培养积累的兴趣

王凤香

在教学中，笔者本着培养学生良好的语文学习习惯，提高听说读写能力，主动参与学习，勇于创新的精神为宗旨，通过语感的培养和语言的积累，让学生把心与言联系起来，具有一定的语文素养，促进个性的发展和创造性思维的培养。在实践和研究的基础上，形成自己的语文教学特色。在教学中，笔者注重营造积累的氛围，培养学生积累的兴趣，已取得初步成效。现将笔者的教学方法总结为：激发兴趣——爱积累。“兴趣是最好的老师”。杨振宁博士也曾说：“成功的真正秘诀是兴趣”。学生要写好作文就要积累一定的作文材料，而要积累一定的作文材料，就要依靠学生对材料的积累兴趣。那么怎样培养学生的积累兴趣呢？笔者采用各种方法努力激发学生的兴趣。

一、营造氛围，激发兴趣。

首先我对教室进行了重新布置，让教室的每一寸墙壁都会说话，让教室中浸润着芬芳的书香。我发动学生收集了有关阅读的名人警句，再从中选择学生喜爱的名言，有班级中由书法特长的同学挥墨作品，如：理想的书籍是智慧的钥匙；书是人类进步的阶梯等，悬挂在教室的墙壁上，让学生以名言为伴，通过这些格言激励学生阅读。并与学校、家长取得配合，建立三级阅读基地：学校图书馆、班级图书角和家庭图书屋。我在教室里设立了班级图书角。此图书角通过学生自主捐书，班级基本储书量能达100册左右，书籍的种类丰富多彩，并设立了相关制度，使书籍能时时更新、交换、流通。使学生有丰富的书可以读，营造良好的阅读氛围。家校联系，让家长重视学生的积累。父母都希望自己的孩子能多读书，多观察，多积累。当教师让家长支持学生积累，督促学生积累时，家长是求之不得的。家长会按要求给孩子买诗书名著，并会带孩子四处走走，扩大眼界，协助孩子完成每天的积累。

二、系统的布置积累任务，扎实认真的落实。

没有压力就没有动力。我细致的布置每天的积累任务。看什么书，背诵什么诗文，观察什么景、物、人、事，怎样记下来。然后用专门的学生，专门的时间来检查记载。不好的要返工“补火”。

三、千方百计鼓励学生多积累

我平时布置读书、背诵、写观察日记，对于做的好的学生，就大张旗鼓的表扬，给他们展示的机会，如背诵比赛、将好日记当范文，对上档次的可以帮助向各报刊投寄发表。还可以将学生的观察日记，修改打印张贴在优秀习作栏里，等积累多了让学生出书，学生尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣了。

学生的兴趣在教师的引导、鼓励、强化中，会渐渐成为习惯，成为自然。这样，学生搭建习作房子的材料会越积越多。

四、开展活动——促积累

在教学中，我以课堂教学为主要渠道，并辅以了丰富多彩的语文实践活动，在活动中加强各语文资源的联系，启迪学生认识他们并主动利用他们进行语言文字积累。

1．常规活动

（1）每个学生准备两本“采蜜本”，一本摘抄课堂中学到的好词好句，它可以是课文中的经典字句，也可以是课堂上同学老师的精彩发言。另一本摘抄课外所积累的好词佳句，它可以是课外书上的经典句子，也可以是电视、广告、广播的经典句段。每周交一次由老师根据数量和质量给出等级。

（2）班级中设立好词佳句角，有兴趣的同学可以把自己的摘抄拿出来和同学们共享。

2．特色活动

（1）读书交流活动

在读书活动中，不限制交流的形式，可以复述作品，也可以谈体会介绍，或者是表演，由学生自主选择形式。

（2）评选优秀读书笔记活动

评选优秀读书笔记也是促进小学中高年级的学生读书的有效途径之一。教师首先教学生记读书笔记的方法，提倡“不动笔墨不读书”。班内每周要检查学生写的读书笔记情况，既要检查数量又要检查质量。评选的时候，学生互看互评，并可以谈谈自己的看法，或表扬或批评，然后选出优秀的读书笔记。

五、总结

经过几年的教学实践，我班学生的朗读、作文、语文综合实践等能力有了很大的提高。语文学习习惯也有了很大的进步，初步证明我的教学方法有利于阅读和作文教学。

1．从学生的阅读兴趣来看，我班学生大大超过平行班，阅读量也在不断增加。从平时学生的习作来看，我班学生的水平不断提高，习作中能大量使用积累的名人名言、古诗、谚语、歇后语、成语等好词佳句。

2．学生养成了认真阅读，自觉积累的良好语文学习习惯，掌握了主动学习的方法，激发了学生阅读和习作的兴趣，学生的学习压力减轻了，有了大量的语言素材就能轻松愉快习作，课堂效率也提高了。

3．学生的语文综合实践能力得到培养、提高，学生通过观察、阅读、采访等活动，增强了自信、口语表达能力和与人交往能力，收集信息、处理信息的能力都得到相应提高，在实践活动中，增强了集体凝聚力和学生的团结协作精神。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的教学中，我会更加注重营造积累的氛围，培养学生积累的兴趣，为全面提高学生的语文素养，尽自己的微薄之力。