基于“家庭动力图”原理下高校学生寝室人际关系改善计划

张纯

张纯

（浙江医学高等专科学校浙江杭州310053）

【摘要】在高校学生工作中心理健康教育起着重要的作用。而绘画分析与治疗方法作为一种新兴心理治疗方式在高校学生工作中也被运用的越来越广泛。“家庭动力图”绘画分析与治疗法作为经典绘画分析疗法，已有多年的实践经验，为很多个案提供资料。倘若将此经典疗法的原理进行合理整合与运用，它是否能为高校学生工作中最常见的寝室人际关系带来改变。

【关键词】心理学；绘画分析；寝室人际关系

【中图分类号】R395【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2015）15-0214-02

绘画心理分析与治疗，就是让来访者通过绘画的形式，利用非言语工具，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并在绘画的过程中获得抒解与满足，从而达到诊断与治疗的良好效果。绘画治疗可以与来访者建立良好的咨询关系，适当降低其焦虑，特别是面对那些不擅长用语言表达的来访者，绘画的形式就像是无声的语言探寻他们的内心世界。

“家庭动力图”分析与治疗法是要求来访者画出每个家庭成员，同时还要求画出的家庭成员必须正在从事某项活动。通过这个测试可以看出访者与家属间的关系，以及了解来访者在家庭中扮演的角色和家庭成员之间的互动现象。

根据上述“家庭动力图”原理，大胆假设一下，它是否可以运用到我们实际处理的学生工作中去。在高校，寝室人际关系是大学生人际关系中最基本的环节。室友是大学生们每天接触最频繁的一类人群，长期的相处，优缺点暴露无余，所是很多都是刚入学时友好，而随着时间延续，寝室出现矛盾则是时有发生的事。在目前高校学生工作中，学工线的老师们处理较多的也是因寝室成员之间出现矛盾引起个人人际关系紧张、情绪低落、心理不健康等相关问题。那么，当这些问题出现的时候仅仅通过与学生谈话、做寝室调解员就能有效的解决吗？又是通过什么途径可以做好前期的资料收集呢？笔者认为在这里绘画分析就是一个很好的途径。

对大多数学生而言，他们所在的每一个寝室也是一个短期的小“家庭”，在这里寝室成员可以是他眼中特有的“父母、兄弟姐妹或其他”，通过让学生绘制自己所在寝室的关系图可以挖掘出很多信息做好资料收集。因为绘画分析具有投射作用，很多较深层次的问题可以在学生的图画中展现出来。运用“家庭动力图”原理，让学生画出自己的寝室成员，同样地寝室成员也必须从事某项活动。通过这样一系列画作，来评测一下学生所在寝室的成员关系，整个寝室的氛围与成员间的互动程度。

在我们学校，学生的学制为三年大专，住校时间相对于本科学生而言，会减少一年。但在这三年里，寝室发生矛盾的概率却仍在持续上升。对存在寝室矛盾的个别学生，可以采用绘画分析方法进行辅导，具体方式如下：

首先邀请他根据步骤绘制目前的寝室关系图，在他绘制的过程，心理辅导老师可以观察画作中寝室成员的出现顺序、呈现的氛围、成员之间的位置关系、亲密程度、是否在做同一件事情以及在绘制的过程中来访者的情绪波动等；其次再次邀请来访者描述他所绘制的“寝室关系图”，让他主动说出自己的寝室关系和现在遇到的问题，心理辅导老师则根据来访者的描述与所绘画作进行一一对应，挖掘更深层次的问题，进行反馈与探讨；然后心理辅导老师针对来访者画作进行分析（注意：第一次分析画作时并不适合直接说出来访者画作所反映的问题，这样容易让来访者产生抵触心理，下次作画时会有所掩饰）并访谈；最后访谈结束后再次邀请来访者按照下次约定的时间来访。

根据目前笔者亲自辅导的几个案例来看，一般个案通过这样一种方式进行4～7次，个案所呈现的画作会越来越正向与和谐，所遇到的问题也会逐渐的缓解和调整。

另外还有团体辅导的方式，具体方法如下：

邀请1个或2个寝室的所有成员，在规定的时间内按照步骤绘制寝室关系图。当所有的成员绘制结束后，首先让大家相互讨论各自的画作，在讨论的过程中，寝室成员们可以通过室友的画作，看到他们画中的自己，能直接联想到自己在室友心中的“地位”；其次让大家按照顺序叙述自己的画作，在叙述的过程中，其他的寝室成员都可以听到与自己有关的描述，无论好坏；接着是让大家谈谈自己的感受；最后本次团辅老师老师进行总结。

遇到有人际关系紧张的寝室，团辅的方式特别有效，如果有一方画中的自己，并没有想象的那么疏远，在描述的时候，也没有把自己说的那么糟糕，那么在心理层面上，多少也会减小与对方的“芥蒂”。通过多次这种形式的团辅，可以让团体（寝室）之间增强凝聚力和信任感，慢慢消除隔阂。

当然，总会有个别寝室在第一次团辅中，呈现的画作很不理想，投射出来的问题也很多，寝室成员之间特别疏远，无法互动。那么遇到这类学生，比较适合个案分析的方式进行，等到心理调适较充分以后，再做团体辅导训练。

去年11月，我通过主题班会的形式对分管的药学系2014级381名学生做了改善寝室关系的绘画分析测试，他们的画作可以较准确的反应出他们当前的寝室关系，所以通过对画作的分类，我首先筛查出了“问题”寝室与个人。在与他们约谈的过程中，发现也确实是有这类问题的存在，通过对画作的分析，设计出了较为全面的辅导方案，基本上参加过约谈的寝室和个人在“寝室人际关系”上都有缓解与调节。其中寝室人际关系一般的48人中，共有36人参加了团辅训练；寝室关系不好的19人中，共有17人参加了个案分析访谈；均取得了较好的效果。

对这些同学进行抽样访谈时发现绝大多数都认为画画可以让自己心情愉悦，特别是看到室友画中的自己，会有很多意想不到的惊喜，使得寝室成员之间更加亲密和谐。

当然各种心理治疗都会有其局限性存在，绘画心理分析也有，其工具性的定义较强，如遇到不想绘画的来访者，就得放弃改用其他方法。在作画的过程中，如来访者刻意掩饰画作，测试的可信度会降低从而影响心理老师判断，最终影响治疗效果，或者被迫中断治疗。

综上所述，在今后的高校学生心理健康教育领域，绘画心理分析是一种颇具前景的心理咨询与治疗方法。同样的针对寝室关系这块，通过绘画心理分析的形式也能够有效帮助学生正确面对现在所遇到的问题，引导学生打开心结。

【参考文献】

[1]宋兴川，《绘画与心理治疗》，厦门大学出版社出版

[2]闫俊，崔玉华.一次集体绘画治疗尝试[J].中国临床康复,2003，7(30):4160-4161.