利用英文报，促进阅读教学

罗东

罗东重庆市酉阳二中

现在农村高级中学学生普遍存在英语阅读速度慢和理解能力弱的现状，而英文报的自身特点恰恰是解决问题的切入点，因此在高中英语教学中做出大胆尝试，申请课题：利用英语报刊资源，提高阅读能力的研究，对此现状进行研究，希望找到农村高中英语阅读教学的突破口。

与课本相比，英文报刊既有利于学生掌握语言，与教材相得益彰，也丰富了学生的生活，拓展了视野，因此其进入课堂，使得教学更加方便、灵活和实用，其正是实现高效阅读教学的有效途径之一。

一、使用英文报刊的体会

通过使用《英语测试报》和《学英语》听说读写版，我认为：

1．适当的运用报刊，可强化课本词汇，促进阅读教学。

图文并茂的英文报刊比教材内容更易激发学生的阅读欲望，激发学生的学习兴趣，主动阅读的积极性也逐步提高，在阅读中逐渐能主动的独立思考问题和发表个人见解，阅读能力也得到相应的提高，适当运用英语报刊，大大丰富了教学内容，有效促进了阅读教学。

2．利用英语报刊教学，丰富了课程资源。

英语报刊是对教材资源的补充，也是对英语教学的补充和延伸，对培养学生综合运用语言的能力起着重要的作用，但同时也要求教师在教学中注意处理课本和报刊的关系，从而合理的拓展学习渠道。

3．合理利用英语报刊教学，可加强教师自身专业素质。

基础教育的改革对广大老师提出了更高要求，英语教师必须勇于进取，不断扩大自己的知识面，构建合理的知识结构，使自身具备多种能力以适应教学的需要，因此将英文报刊合理有效地运用于英语阅读教学中，对英语教师也是一个新课题，也是一种自身素质的提高过程。

二、使用英文报刊后学生的变化

实施“利用英语报刊资源，提高阅读能力的研究”课题之后，学生不论是在阅读习惯、时间、准确度、方法还是阅读心理状态、自主学习能力等方面都发生了巨大的变化。

1．阅读习惯的变化

学生有了主观的阅读意识，其阅读习惯就会由原来的不阅读到喜欢阅读，由只读课文到课外阅读（如英文的说明书、报纸、杂志等）。多数学生都能坚持每天阅读，且在阅读时，都能准备一个生词本，将生词、短语分门别类的记下来进行记忆，以积累词汇量。

2．阅读速度的变化

刚开始进行阅读训练时，能在规定时间内完成阅读任务的学生寥寥无几。经过一学期的阅读训练，50%的学生能在规定时间内完成阅读任务，40%的学生能提前完成阅读任务，剩余的时间可进行阅读评价。

3．阅读准确度的变化

在没有训练以前的阅读中，学生的阅读准确度较低，简单的东西都读不懂，甚至有人无处入手，当时的平均得分情况是40%（以多次阅读测试平均计算），经过阅读的长期积累，阅读的准确度已达60%，考试成绩已经体现这一点。

4．阅读方法的变化

很多成绩中等的学生在以前的阅读过程中经常因某些单词不认识而卡壳，浪费了许多时间，以至于考试时间不够用，最后只好连蒙带猜，失掉了许多分。经过一年的训练，他们明白了阅读时的主要方法和注意事项，比如遇到不认识的词就跳过去，继续往下看，等差不多了解大致意思后，再回头根据上下文来猜单词的意思；而又有些单词根本不需要知道意思，只要整句明了就可以了。学生们普遍感觉到猜词能力及语感都增强了，一般十个单词猜中八九个，从而增强了信心。此外，要求学生阅读后查字典核对生词含义，看阅读中的猜测是否准确，通过这种方法，学生掌握了很多新的词汇。

经过阅读训练，学生们慢慢总结出：不同体裁的文章要采用不同的阅读方法，还要把握主题句和关键词。例如：故事性的文章，采取“自上而下”的阅读模式（先浏览一遍文章，然后浏览问题，再阅读文章，找出相关的细节）；说明性的文章，采取“自下而上”的阅读模式（先浏览问题，带着问题阅读，找到相关段落，定下一个固定的区间，再从中找出所需要的答案。若不能确定，则与题目联系在一起分析比较，最终找出合情合理的答案）；通过查读标题、图表及特殊符号获取信息，运用略读了解文章主要内容，明确目标，有针对性的答题，这是对图表型文章的特殊处理方法；碰到推测性问题，则应该充分利用提示词及常识做出预测，但要根据作者的观点而非想当然的把自己的观点、情感、主观意愿加在选项上。

5．阅读心理状态的变化

由于课外作业多，有相当一部分学生平时不会花费过多的时间去阅读较长篇幅的文章。很多时候，面对篇幅长或生词多的文章，他们就会感到烦躁、畏惧，就不想再继续看，通常会选择放弃。但报刊中每篇文章几乎都属于中长篇，课堂上的限时使得他们强迫自己看完、做完、写完，久而久之，心理上不再对那些长篇文章反感了，而是在浏览全文，估计所需时间及其难度后，再决定是先读还是后读；在答题时，如有无法解决的题目时，可以越过它，答下一道题，也许可以从中找到线索。如果仍无法解决，就大胆猜测，并坚信自己猜得对，避免紧张心态影响到后面答题的发挥。

6．学生成绩的变化

通过近一学期的实验，两个班学生总人数90人，实验前90分以上的人总数为40人左右，平均分85分左右。现在学生总人数不变，90分以上的人数为70人左右，平均分95分左右，从成绩比较可以看出，我认为这是阅读英文报刊试验的结果，这也说明中学英语阅读教学改革势在必行。

三、结论

在阅读教学中，教师的角色也必然要从传统意义上的“教书匠”向具有科研意识的“研究者”转变。在师生互动过程中，教师要以研究者敏锐的眼光去发现教育、教学活动中的新动向、新问题，在实践中不断进行自我反思，不断总结经验，寻找差距及解决的办法，自觉地把教学与“科研”结合起来；教师要密切联系自己教学工作的实际，认真钻研所教课程结构、教学过程中的矛盾困难以及曾经有过的争论，及时了解关于教学的一些不同的观点等等；还要认真研究学生成长的规律和个性特征，开展教师教法和学生学法、现代化教学手段应用等方面的教改实验，不断地探索大面积有效提高教学质量、有效开发学生潜能的最佳方案，并且不断地总结提高，形成具有个性特色的教学法乃至于教学风格，而从繁琐的英语教学中解放出来！