思想政治新课改下教学方法的探索

[摘要]：随着时代发展，教学改革势在必行，本着与时俱进的精神，教学改革要体现时代特点，为了更好的促进改革的发展、适应新课改的要求，作为思想政治课的教师首先必须在教学方法上面有所创新，本文就教学方法上浅谈几点看法。
[关键词]：新课程 改革 教学 方法

新课程改革的指导思想是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进教育的创新，构建具有中国特色、充满活力的基础教育课程体系。把培养学生科学素养，紧扣学生未来职业发展作为中学基础课程改革的重要价值取向。适应新课程改革的要求，在思想政治课教学过程中应建立新型的教与学互动关系。为此，教师必须在教学方法上要有所改革。
一、 明确教学方法改革的主要方向
新课程下的教学特点可以概括为“重过程，重体验，重探究”。最根本的核心问题是要发挥学生的主动性，让学生参与到教学过程中来。这就要求教师要善于调动学生的学习积极性，使学生的主体精神得以充分地发挥。即教师要对学生的思想和态度做出具体指导，对学习方法做出具体指导，使学习的质量、效率得以提高。一个有创造性的教师应能帮助学生在学习的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，教师应是一名向导和顾问，而不是机械地传递知识的简单工具。
要善于调动学生主动参与到教学活动中来。“教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。”在课堂中，教师要力求营造出使学生愉快、兴奋、参与、投入的氛围，其中主要是在不同的教学形式下，如讨论、辩论、小品表演、社会调查等活动中，让学生普遍参与，全身心投入到活动中，体味书本知识的科学分量和智慧的甘露，改变智力的惰性状态，唤醒学生的主体意识。
二、 在教学实践中探索教学方法
中学政治课教学质量要提高，教师必须改革教学方法。在当今世界上，教育方法几乎都是受到指责和批评的，“因为它们忽视了教育过程的复杂性，不是通过科学研究进行学习，也没有充分地对思想和态度的训练作出指导”。教学方法要改革，就是要研究教学过程的复杂性。特别是有一定教龄的教师，在教学过程中，“占据你的注意中心的将不是关于教材内容的思考，而是对你的学生的思维情况的关心，这是每一个教师的教育技巧的高峰……”教师关心学生的思维状况，必然就会根据其具体的、复杂的情况来实施教学计划，并根据实践的需要，去建构体现教学方法基本特征的教学模式。教学方法是多种多样的，关键是每位教师要根据所教学科和所教学生的特点，选择适合自己的教学方法。针对新课程改革的要求和教学方法改革的主攻方向，结合中学生的特点，总结教学实践经验，我认为以下几种教学方法比较适合中学思想政治课的教学。
1、用多媒体教学手段辅助教学的方法
利用多媒体计算机辅助政治教学是时代的要求。 教育产生于社会并随着社会的发展而发展，人类生产生活中的先进技术和手段随着社会的发展必然运用到教育教学中。在21世纪的今天，把现代化科学技术的成就运用到教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是实现素质教育的客观要求。
随着计算机技术的发展和普及，运用计算机多媒体技术，改变传统的手工业性质的政治课教学方式，告别粉笔加黑板的传统教学的呆板模式。走向视听形声结合的现代化的高效率的政治课教学方式，已成为时代和社会的迫切要求。
利用多媒体计算机辅助政治课教学，是政治课教学的一次重大改革，是实现现代技术教育的重要组成部分。
①视听结合，形声统一的多媒体技术，能够直接强化教学效果，形象生动，直观易懂，便于记忆和运用。
例如：在“矛盾就是对立统一。”这一原理的授课中，通过播放战争中的进攻与防守，胜与败等电视画面，使学生感到容易理解与记忆。多种感观同时感知的学习效果远远优于单一感观感知的学习效果，多媒体技术产生的教学效果更全面、更深刻。
②多媒体技术提供的教学信息，不受时间与空间、宏观与微观的限制，根据教学需要，把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，从太空到海底，从异国到本土，特别是学生不太熟悉的事物，都能通过多媒体手段表现出来，让学生如亲眼目睹。使抽象的教学内容化深为浅，化难为易，化远为近，化虚为实，更加形象化，简单化，从而把政治课知识的本质和内在联系直观地展现出来，形成具体概念，帮助教师突破教学的重点和难点。
③多媒体技术可以提供丰富的图形界面和反馈信息，教师和学生都可以完全按自己的意愿去控制计算机的信息处理过程，因材施教，各有所得，实现理想的人机交互作用。学生能直接参与活动，并在学习活动中处于一种积极的，主动的精神状态，从被动的“要我学”转为“我要学”，从而取得良好的学习效果。
④多媒体技术通过传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图象乃至活动画面信息，不仅能让学生在较短的时间内，学习到更多的知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们轻松愉快地学习，而且大大节省了教学时间，有利于实现教学过程的最优化。高一经济常识“商品的价值量”一框的内容很多，要在有限的时间内讲授并让学生理解社会必要劳动时间，个别劳动时间，价值量的决定，劳动生产率等知识，课堂时间不够用。但运用多媒体进行设计、编排后，教师不用在黑板上板书，全部用计算机操作，就能较轻松地完成教学任务。

为不断提高中小学教师现代信息技术能力，进一步推进教育现代化建设水平，国家举办“全国中小学教师教育技术水平考试”，目的就是让教师能熟练掌握多媒体技术。所以我们每位教师都要把这一教学手段很好地运用到教学实践中去。
2、情感教育方法
政治课教师，如果总是以说教者的形象站在讲台，毫无情感，大道理、大教条，生硬地塞给学生，把学生看作被动接受的容器。这种封闭的、僵硬的、灌输型的课堂教学，其结果必然引起学生对思想政治课不同程度的反感，对教师教学产生一定的逆反心理。政治课在传授知识的同时，要帮助学生形成高尚的道德情感，树立科学的世界观、人生观和价值观。这就要求教师在教学活动中要以德育情，以德育德，那才会取得良好教学效果。现代教育家蔡元培老先生曾说过：“人人都有情感，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于情感推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，就有待于陶养。”情感熏陶就是要在晓之以理的基础上进行动之以情的教育。教师要在思想政治课教育教学活动中，用自己高尚的情感打开学生心灵的窗口，疏通思想渠道达到陶冶学生情感的目的，从而形成孩子较为稳定的健康人格。
①坚持充分发挥学生的主体性作用的原则。教师要改变“填鸭式”的教学方法，要用启发式、暗示法等教学方法，让学生参与知识的推导过程，使学生在知识的推理过程中感受到学习的兴趣，也感受到自己与老师一起推出新知识的成就感。
②坚持以表扬为主的原则。在学习过程中，由于学生个性的差异，掌握知识的深度与广度会有所不同，教师对学生都应该采用表扬、鼓励为主的认可方式。在课堂教学中，学生对所提问题回答对了当然要表扬，回答错了，老师除了补充完整外，也应该给予鼓励，尽可能找出其合理的地方，哪怕仅仅是一小点。
③坚持爱的原则。这是实施情感教育的源泉。爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源。要获得情感靠下命令是不行的，要培养学生高尚的道德情操，就要关心学生、热爱学生，使之充满希望，这是发挥德育实效的基础。在教育中，教师们都能体会到，亲和的师生关系对学生道德品质的培养至关重要。心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉人们，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量，正所谓“亲其师，信其道”。在爱的基础上建立起来的理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系，必然会激发学生对思想政治课的求知欲，深刻体验思想政治课的德育思想，牢固树立远大的科学志向和高尚的社会理想。
3、实践体验的方法
结合书本知识带领学生到社会上去亲身体验，真正的把书本知识运用到社会实践中去，让学生能运用书本知识解释社会现象和社会问题。例如，把学生带到市中级人民法院旁听开庭，然后每人完成一篇小作文，谈谈体会和感受。
对学生而言，政治课中所学的经济学、哲学、政治学的知识，主要是运用观察、分析的方法来说明现实社会的问题。这说明政治课充分体现了时事性、政治性的特点。但是政治课不仅自然地体现出时事性、政治性的特点，它还必然涉及人类发展前景和文明进步及科学发现的重大现实问题，因此，它的视野是很宽泛的。学生在具体运用知识分析、说明现实问题时，我们不仅要求他们能说明事实本身，而且还要求有一定的价值评价。这种价值评价要“体现经济繁荣、社会公正、生态安全等可持续发展的价值取向”。比如，针对政府出台的我市“二次禁摩”后私家车、电动助力车的快速发展问题，就可对汽车（包括摩托车、助力车等交通工具）的文明进行这样的评价：“汽车文明作为现代文明的重要标志，汽车工业同样是我们发展的核心产业，但是每一个人都应对任何事件作出合理的而不是人云亦云的判断，同样要用矛盾分析的方法，确立这样的意识，任何的发展我们都应对其副面效应有足够的认识。”这是对学生学习能力的一种高层次的要求，也是政治课教学中的一种本质要求。因此自觉地把时事政治教育纳入政治课的课堂教学，对政治课教师而言是责无旁贷的。 4、自我教育的教学方法
当“神舟”六号载人飞船发射圆满成功后，我及时组织学生开展了《飞天梦圆在今朝，航天精神永记心》的主题班会，学生在情感投入中自我教育、自我学习。
总之，新的课程改革是一项系统而复杂的工程。我们应顺应时代潮流，与时俱进，及时转变观念，科学的利用先进的资源提高教学的效率，为了达到新课改的目标坚持不懈的努力。只要我们坚持努力，不断学习、实践，我想就一定能取得新的成绩。

参考文献：
1、 武进 《从质疑走向认同》 《思想政治课教学》 2005年第10期
2、 吕庆东 《政治教师应培养学生的共情能力》 《思想政治课教学》 2005年第12期