一、教师充电的必然性
当代职业教育理论在教育研究中提出来了“教师发展”这样一个概念，根据这一概念，教师的发展可分为三个阶段。第一阶段：前期发展阶段，指进入高等院校之前耳濡目染的学习体验；第二阶段：基础发展阶段，指他们在高等院校接受专业教育阶段，这是他们为从教工作做准备的最重要的阶段，他们学习了大量的专业知识、技能及相关的教育心理学知识；第三阶段，持续发展阶段，这是指教师毕业之后开始从教的全部发展过程。这一阶段将决定他们教学水平的高低，教学科研能力的强弱。如果前面那两个都是准备阶段的话，这一阶段的持续发展对教师素质的提高将起着决定性作用，教师在从教一段时间后进行充电及至再充电在推动我国职业教育水平的整体提高方面起着不可估量的作用。
二、教师充电的内容
充电之前，首先应对充电对象的需求和当代社会发展对职业教育教师的要求进行认真分析，这是充电能否达到预期效果的重要保证。然后确定充电目的、制定出充电计划、具体的操作过程和充电的课程，并做出动态调整，以调动学员参与的积极性和创造性，使充电活动取得更佳的效果。教师对充电的需求有以下几个方面：
1.知识的更新和提高。经过一段时间的教学，教师的专业知识已经陈旧，需要更新和提高。特别是最近几年，随着高新技术的发展，新设备、新工艺、新材料、新加工方法的不断涌现，许多职校教师在几乎全新的教学内容、教学要求和教学方法面前显得力不从心，穿新鞋走老路的教学模式既满足不了学生对知识结构的需求也满足不了社会对人才的要求，这不但影响了教师自身的发展也制约了学校的可持续发展。
2.教育教学观念、教学技能和方法的提高。现代职业教育应打破以教师为主动、学生为被动，理论与实训教学完全分开的传统模式，取而代之为以学生为主体，理论与实训一体化的教、学、做合一的教学方法；充分运用现代多媒体和仿真教学手段，让学生在快乐中学习，让老师在更新中求教；教学观念的更新，教学技能的提高，也是一个教师能否获得成功的主要条件之一。因此，应特别重视教师教学技能、教学方法的充电。
3.教育创新和自主发展的能力。由于长期实行的应试考试和单一评价模式造成了我国职业学校学生缺乏创新能力（思维过于严谨，思维形成定势，从众心理强，信息饱和等），缺乏实践能力。21世纪是充满激烈变革的世纪，新的思想、新的观念、新的知识体系在不断产生，要在这变革的世纪提高应变能力，就需要培养教师的自主开发能力。因此，继续教育应该为教师在教学领域的自主拓展提供专业性的方法和工具，有针对性地提高他们的教学方法和技能，为他们的继续发展注入新的推动力。
4.进行现代技术教育，提高教师们教学的“技术含量和信息素养”。计算机的出现、，网络的建立和在教学中的经常使用，正在极大地改变着我们的教育教学方法和手段。掌握计算机技术、网络知识和软件的开发是未来社会对教师的基本要求。因为它们能为我们教学提供最优的手段和方法、低廉的教育成本和最优的教学环境及最合适的教学活动模式。在提高教学质量、教学效率、扩大教学规模方面也起着越来越重要的作用。现代技术使老师难以讲清的抽象事物具体化，又能使具体的事物抽象化，能使学生在有形、有色、有声、人机互动的过程中去获取知识，它们更直观、更有效，使教学和学习变得比较容易和有效，从而提高教学和学习效率。因此，对老师们的计算机知识充电，应成为主要内容之一。
5.教育科研能力。优秀教师需要有很强的科研意识，参加教育科研是提高教学效果的有效途径，也是提高教师自身素质的有效途径。充电期间加强理论知识的学习，操作技能的强化及科研课题的开发等有益于提高教师的科研创新能力。
6.对教师进行教材修改、编辑与开发充电。校本课程开发能够更好地满足不同区域、不同层次学生的兴趣与需要，更好地体现学校的办学特色，是促进教师提高自身素质的一条重要途径，也能为学生的充分发展提供一个广阔的空间。然而，很多教师不知道如何去开发、实施和评价。因此，对教师进行这方面的知识充电也是当务之急。
三、充电的方法
为了取得最佳的充电效果，采取何种形式的充电方法很重要。
1.采用专题报告的形式，请一些符合当代社会需要的企业专家、知名学者给教师作专题报告。这种方法能迅速扩大教师的眼界，拓宽他们的思路，使他们在很短的时间内了解很多的东西。
2.进行教育教学专业理论 动手操作技能的系统学习。利用寒暑假，借助培训班的形式让老师定期深入高校或特定的培训机构系统学习专业理论知识，让动手操作能力稍差的老师深入企业一线车间，了解新设备、新工艺、新加工方法，同时锻炼他们动手操作的能力，让每一位老师达到“双师型”教师的标准，从而切实提高职业学校专业教师的整体素质。
3.个案研究的方法：这种方法是国外培训学院提高解决实际问题能力的最有效的方法。可以让充电教师提出在教学过程中遇到的带有共性的问题，在导师的指导下进行充分的讨论，最后整理成有价值的文字材料，进行理论的加工，汇集成有普遍指导意义的教案并加以推广，这样既提高了学员解决实际问题的能力，使学员学有所获，同时又起到了辐射作用，推动了教育水平的提高，达到了培训的目的。
