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“简谐运动”教学设计

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摘要一、总体规划（一）教学设计思路人教版新教材对“简谐运动”一节进行了大手笔的改动，核心是简谐运动的意义。老教材从动力学特征的角度定义简谐运动，不符合学生用运动学特征对质点运动进行分类的认知习惯。新教材把“位移与时间的关系遵从正弦函数规律的振动”称为简谐运动，尊重学生的认知规律，有利于简谐运动的教学。正因为如此，通过探究，

DOI pj0e2qpw4y/897175

作者胡纪明

机构地区不详

出处《复印报刊资料：中学物理教与学》 2010年8期

关键词简谐运动教学设计认知规律尊重学生动力学特征运动学特征

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）