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基于班级管理理念下教师过程性评价设计探究

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摘要摘要：班级管理作为小学教育的重点环节，管理质量与教师教学活动的展开密切相连。教师班级管理理念的先进与否、管理能力的高低皆影响着教学质量。因此，加强小学教师班级管理工作的过程性评价，引领教师反思自身管理能力的不足，有助于提升教师的专业素养，优化班级管理工作流程，促进小学教育活动的高质量开展。本文立足班级管理视角，探究了教师过程性评价设计策略，以供参考。

DOI n49ewpeg9d/8157135

作者李玲

机构地区重庆两江新区礼博小学校，重庆401120

出处《教学与研究》 2024年2期

关键词班级管理理念过程性评价小学教师

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年04月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）