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我国基础教育教学评价的历史回顾与现状反思

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摘要改革开放三十年来，我国教学评价研究从引进、介绍现代教育评价理论到力图与我国教学自身实践相结合，逐步形成与建立了我国教学评价理论与实践框架，取得了诸多成就。具体表现在价值取向上注重学生的全面发展，评价主体、内容、方法由一元到多元等等。而对于教学评价研究中存在的一些问题，如教学评价改革的定位问题；考试存在的合理性问题；教学评价标准的科学性问题等，还需要有进一步的探索。

DOI zdlolw98dl/766888

作者潘新民

机构地区不详

出处《江苏教育研究》 2009年6期

关键词教学评价价值取向多元化考试评价标准

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）