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基于诊断与改进的高职人才培养质量评价指标体系探究

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摘要摘要：高职教育诊断与改进背景下人才培养质量保障体系呈现“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”格局，现行人才培养质量评价标准体系仍存在不足，必须坚持科学性、系统性、适应性、职业性和动态性原则，建立利于诊断与改进的人才培养质量多元评价体系，本文提出建立相关评价指标体系。

DOI rdx3n28ydl/5621749

作者胡欣育谢继延赖晓彬

机构地区广州科技贸易职业学院，广东广州 510000

出处《教学与研究》 2021年17期

关键词诊断与改进教育质量评价指标多元评价

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年11月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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诊断与改进教育质量评价指标多元评价

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